„Chappals“ dovana turi daug vaizdinės kalbos pavyzdžių, nupintų visoje istorijoje. Kai kurie naudojami vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir pavaizduos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Chappals dovana“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip veiklą po skaitymo.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę lentelę, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
Mokinio instrukcijos:
Stiprinti supratimą mokant pagrindinius vaizdingos kalbos tipus su greitais pavyzdžiais prieš pradėdami pasakojimą. Tai padeda mokiniams aptikti ir interpretuoti palyginimus, metaforas ir kt. skaitydami.
Vadovauti mokiniams skaitydami ištrauką garsiai ir sustoję, kad pastebėtumėte ir analizuotumėte vaizdingą kalbą. Paaiškinkite savo mąstymą, kad mokiniai pamatytų, kaip skirstyti prasmę kontekste.
Sukurti klasės diagramą, kurioje įrašyti vaizdingos kalbos pavyzdžius, rastus tekste. Leisti mokiniams pridėti naujus pavyzdžius, kai jie jų atranda, kurdami vizualinį šaltinį visiems.
Priskirti mažas grupes aptarti ir pasidalinti vaizdingos kalbos pavyzdžiais, kuriuos jie identifikavo. Skatinti mokinius paaiškinti tiesioginę prasmę ir kodėl autorius pasirinko būtent šią išraišką.
Iššūkis mokiniams rašyti trumpus pastraipas ar sakinius naudodami palyginimus, metaforas ar idiomų, įkvėptų pasakojimo. Tai padeda taikyti naujus įgūdžius kūrybiškai ir gilinti supratimą.
„Dovanos iš Chappals“ apima vaizdingą kalbą, tokią kaip palyginimai, metaforos, personifikacija, posakiai ir onomatopėja. Šie literatūros įrankiai padeda pagyvinti pasakojimą ir gilina skaitytojo supratimą apie veikėjus ir įvykius.
Mokiniai gali atpažinti vaizdingą kalbą ieškodami palyginimų, aprašomųjų frazių ar išraiškų, kurios nėra traktuojamos kaip tiesa. Mokytojai gali pateikti pavyzdžių sąrašą arba raginti mokinius atlikti paieškos žaidimą, pažymint, kur jie randa palyginimus, metaforas ar posakius skaitydami pasakojimą.
Puiki veikla yra sukurti 3 langelių pasakojimo lentą. Kiekviename lange turėtų būti pavaizduotas skirtingas vaizdingos kalbos pavyzdys iš pasakojimo, paaiškinta jo rūšis ir reikšmė, bei pridėtas iliustracija. Tai padaro abstrakčią kalbą labiau apčiuopiamą ir smagią.
Vaizdinga kalba padeda mokiniams kritiškai mąstyti apie tekstą, stiprina kūrybinį išraiškos būdą ir ugdo analitinius įgūdžius. Ji skatina giliau skaityti ir padeda mokiniams vertinti, kaip autoriai perteikia prasmę už tiesioginių žodžių ribų.
„Palyginimas“ lygina dvi dalykus naudodamas žodžius „kaip“ arba „tarsi“ (pvz., „tarsi šilkas“), o metafora daro tiesioginį palyginimą be tų žodžių (pvz., „vėjas buvo šnabždesys“). Abu naudojami „Dovanos iš Chappals“, siekiant sukurti ryškų vaizdą.