Naudoti Storyboard That sukurti sklypas diagramą įvykių iš "visą vasarą per vieną dieną". Ne tik tai puikus būdas mokyti sklypo dalis, tačiau ji sustiprina pagrindinius įvykius ir padėti studentams plėtoti geriau suprasti literatūros struktūras.
Studentai gali sukurti storyboard užfiksuoti pasakojimo lanku į romaną su penkių ląstelių siužetinės linijos, kurių sudėtyje yra pagrindinės dalys sklypo schemoje. Už kiekvieną ląstelę, turi studentai sukurti sceną, kad taip trumpą istoriją seka naudojant ekspozicija, kylantis veiksmas, Climax, Falling veiksmų, ir geba.
Kiti studentai pamatyti Margot kaip skiriasi. Ji yra labai intravertai ir romus. Skirtingai nuo kitų vaikų Margot atėjo tik iš Žemės prieš ketverius metus. Ji prisimena (ir nepataikė) saulę. Ji nuniokojo jos perkelti į Veneros, nes nuolat lietaus.
Vaikai susijaudinęs kalbėti apie saulę. Jie paveikslai ir eilėraščius apie tai. Nėra, bet Margot prisiminti saulę, nes prieš septynerius metus, kada paskutinį kartą sustojo lietus, jie buvo tik du metai. Margot buvo ketveri, kai ji persikėlė iš Žemės.
Tiesiog prieš saulės pasirodo ir lietus praeina už dviejų valandų išsigelbėjimas, studentai užrakinti Margot spintoje. Lietus sustoja ir jie akimirksniu pamiršti apie ją. Jie eina ne žaisti laukinių įtakojamas Veneros džiunglėse, paliekant Margot atsilieka.
Kaip Margot rėkia ir verkia į spintą, žinant, kad ji nėra vienintelė galimybė bent pamatyti saulę per ateinančius septynerius metus, vaikai juoktis ir žaisti, sugeria trumpalaikis akimirkas saulės. Tada Thunder strėlės bei lietaus lašas yra jaučiamas.
Kaip vaikai failą atgal į požeminę pasaulyje, relishing laiką saulės šiluma, vienas iš mokinių prisimena Margot. Jie visi sustoti ir labai lėtai atidaryti duris išnuomos dabar tyliai ir visiškai nuniokojo Margot.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti vizualiai sklypas diagrama "visą vasarą per vieną dieną".
Skatinkite kritinį mąstymą ir aktyvų dalyvavimą, rengdami atvirų klausimų apie pasakojimo temas, veikėjus ir emocijas. Vadovaukite mokiniams susieti pasakojimą su savo patirtimi ir jausmais.
Paaiškinkite paskirtį diskusijos, pvz., empatijos skatinimą ar grupės dinamikos supratimą. Tai padeda mokiniams išlikti susikaupusiems ir įsitraukusiems į pokalbį.
Įtvirtinkite pagrindo taisykles, kurios skatina pagarbų klausymąsi ir dalijimąsi. Leiskite mokiniams žinoti, kad visi požiūriai yra svarbūs, ir užtikrinkite, kad kiekvienas turėtų galimybę kalbėti.
Naudokite klausimus kaip, "Kodėl manote, kad vaikai elgėsi taip?" arba "Kaip jaustumėtės, jei būtumėte Margot?" Tai skatina gilesnę diskusiją ir asmeninius ryšius.
Pakvieskite mokinius nurodyti konkrečius įvykius ar dialogus iš pasakojimo. Tai lavina teksto analizės įgūdžius ir stiprina jų argumentus.
Sukurkite siužeto diagramą apie "Vasaros dieną", padalydami istoriją į penkis pagrindinius skyrius: Ekspoziciją, Kylantįjį veiksmą, Kulminaciją, Kritimą veiksmą ir Sprendimą. Kiekviename nurodykite svarbų įvykį ar posūkio tašką, tada iliustruokite ir aprašykite šiuos momentus vizualiai arba rašytiniu būdu. Tai padeda mokiniams suprasti istorijos struktūrą ir pagrindinius įvykius.
Pagrindiniai įvykiai apima: Ekspoziciją (įvadas į Venesą ir Margot), Kylantįjį veiksmą (mokiniai laukia saulės, Margot yra izoliuota), Kulminaciją (mokiniai užrakina Margot spintoje, kai pasirodo saulė), Kritimą veiksmą (saulė dingo ir mokiniai prisimena Margot), ir Sprendimą (mokiniai atleidžia Margot ir jaučia kaltę).
Naudojant siužeto lentelę, mokiniams lengviau vizualizuoti istorijos struktūrą, stebėti pagrindinius įvykius ir gilinti supratimą. Tai įtraukia vizualinius mokinius ir palaiko pasakojimo lankų supratimą literatūroje.
Kiekvienas langelis turėtų rodyti svarbų sceną ar momentą iš istorijos, atitinkantį vieną naratyvo dalį (Ekspoziciją, Kylantįjį veiksmą, Kulminaciją, Kritimą veiksmą, Sprendimą), kartu su trumpu aprašymu, paaiškinančiu jo reikšmę.
Taip, siužeto diagrama yra tinkama 6–8 klasių mokiniams. Ji lavina literatūrinės analizės įgūdžius, padeda identifikuoti istorijos elementus ir yra pritaikyta individualiai, poromis ar grupėmis.