Ēšanas Traucējumu Brīdinājuma Pazīmes: StoryboardThat Ceļvedis

Q: Kādi ir brīdinājuma signāli par ēšanas traucējumiem skolēniem?

Brīdinājuma signāli par ēšanas traucējumiem skolēniem var ietvert uzmanību pret svaru vai kalorijām, pēkšņu svara zudumu, valkāšanu brīviem apģērbiem, lai slēptu izmaiņas, izvairīšanos no ēdienreizēm, ēdiena rituālus, pārmērīgu sportošanu, biežas došanās uz tualeti pēc ēšanas, izolāciju ēdienreizēs un fiziskus simptomus, piemēram, trausnus nagus vai biežu saslimšanu.

Q: Kā skolotāji var atpazīt skolēnus, kuriem varētu būt ēšanas traucējumi?

Skolotāji var atpazīt skolēnus ar ēšanas traucējumiem , novērojot tādas uzvedības izmaiņas kā dramatiskas izmaiņas ēšanas paradumos, pārmērīgu aizraušanos ar svaru, izvairīšanos no ēdiena sociālās situācijās, biežas sūdzības par ķermeņa tēlu vai redzamas fiziskas izmaiņas, piemēram, plānāku matu vai slikta brūču dzīšana.

Q: Kāpēc ir svarīgi nepalaist garām nelielus brīdinājuma signālus par ēšanas traucējumiem?

Nelieli brīdinājuma signāli var būt agrīni palīdzības saucieni. To ātra risināšana ļauj laikus uzsākt iejaukšanos un atbalstu, samazinot nopietnu veselības komplikāciju risku skolēniem, kuriem tās ir draudējošas.

Q: Kā skolotāji var radīt drošu vidi, runājot par ēšanas traucējumiem ar skolēniem?

Skolotāji var radīt drošu vidi , izmantojot jūtīgu valodu, izvairoties no kairinošiem attēliem, uzsvērt daudzveidību un veicināt atklātu, respektablu dialogu par ēšanas traucējumiem bez spriedumiem.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Traucēta ēšana parasti ir noslēpums. Dažas no šīm brīdinājuma zīmēm var būt palīdzības sauciens, un tās nevajadzētu ignorēt. Šajā nodarbībā studenti izveidos svarīgāko brīdinājuma zīmju vizuālus attēlus , kas viņiem palīdzēs tos identificēt reālajā dzīvē. Ir dažas mazas brīdinājuma zīmes, kuras jūs, iespējams, varēsit izmantot, kad kāds cieš, kad jākontrolē svara kontrole. Daži no tiem var būt:

Uztraukums par svaru, kalorijām, tauku saturu
Bada noliegšana
Izolēšana ēdot
Dramatisks svara zudums
Bagijs apģērbs, lai paslēptu svara zudumu
Komentāri par svaru
Pārmērīga vingrošana
Pārtikas rituāli
Izvairieties no ēšanas pilnībā
Vannas istabas lietošana tūlīt pēc ēšanas
Koncentrēšanās grūtības
Trausli nagi un plāni mati
Bieža slimība un slikta brūču sadzīšana

Ēšanas traucējumi nav diskriminējoši dzimuma dēļ, tāpēc ir svarīgi pārliecināties, vai studenti neveido netipiskus scenārijus. Studenti var izvēlēties savas brīdinājuma zīmes no augstāk redzamā saraksta, vai arī skolotājs var iepriekš izvēlēties, kuras zīmes viņi vēlas izmantot. Ir svarīgi skolēniem uzsvērt, ka traucējošu ainu radīšana var būt iemesls pašiem vai citiem.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Attēlojiet dažādas brīdinājuma zīmes kādam, kas cieš no ēšanas traucējumiem.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Kreisās puses ailē identificējiet un sniedziet savu brīdinājuma zīmju definīciju divos vai vairāk teikumos.
Labās puses kolonnā izveidojiet šo zīmju vizuālos attēlus ar skolai atbilstošu saturu.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuāla, Partner, vai Grupa

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Eating Disorders and Coping

Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.

	Proficient	Emerging	Beginning
Structure	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.	Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.	Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.	Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Uztraukums par svaru, kalorijām, tauku saturu
Bada noliegšana
Izolēšana ēdot
Dramatisks svara zudums
Bagijs apģērbs, lai paslēptu svara zudumu
Komentāri par svaru
Pārmērīga vingrošana
Pārtikas rituāli
Izvairieties no ēšanas pilnībā
Vannas istabas lietošana tūlīt pēc ēšanas
Koncentrēšanās grūtības
Trausli nagi un plāni mati
Bieža slimība un slikta brūču sadzīšana

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Attēlojiet dažādas brīdinājuma zīmes kādam, kas cieš no ēšanas traucējumiem.

Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
Kreisās puses ailē identificējiet un sniedziet savu brīdinājuma zīmju definīciju divos vai vairāk teikumos.
Labās puses kolonnā izveidojiet šo zīmju vizuālos attēlus ar skolai atbilstošu saturu.
Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-12

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuāla, Partner, vai Grupa

Darbības Veids: Sociālā Emocionālā Mācīšanās

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Eating Disorders and Coping

Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.

	Proficient	Emerging	Beginning
Structure	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.	Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.	Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.	Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping	All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.	All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.	Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopēt Darbību

Kā rīkoties ar ēšanas traucējumu brīdinošajām pazīmēm

Novērojiet agrīnus brīdinājuma signālus klasē

Ļoti uzmanīgi novērojiet skolēnu ēšanas paradumus, komentārus par ēdienu vai svaru un jebkādas straujas uzvedības vai izskata izmaiņas. Šo subtilo izmaiņu pamanīšana palīdz identificēt skolēnus, kuri varētu saskarties ar grūtībām, un sniegt viņiem atbalstu agrīni.

Veidot atbalstošu un nekritizējošu klases vidi

Veidojiet atvērtu un pieņemamu atmosfēru, demonstrējot cieņu un empātiju. Izvairieties no komentāriem par izskatu vai ēdiena izvēli, lai skolēni justos droši un novērtēti neatkarīgi no viņu ķermeņa.

Veiciniet atklātas sarunas par veselīgu ķermeņa tēlu

Ieguldiet pozitīvas ziņas par pašnovērtējumu un veselību mācību stundās. Aiciniet skolēnus dalīties ar domām un jautājumiem drošā vidē, uzsverot, ka ikviena pieredze ir derīga.

Kā pieiet skolēniem ar bažām

Piezvaniet skolēniem privāti un ar līdzjūtību, ja pamanāt brīdinājuma zīmes. Izsakiet rūpes, izmantojot konkrētus novērojumus, nevis apsūdzības, un paziņojiet viņiem, ka jūs rūpējaties un esat pieejams, lai palīdzētu.

Sazinieties ar skolas konsultantiem un atbalsta tīkliem

Informējiet skolas konsultantu vai atbalsta komandu, ja jums ir bažas par skolēnu. Sadarbojieties, lai nodrošinātu, ka skolēns saņem profesionālu vadību un resursus, neatsedzot konfidencialitāti.

Bieži uzdotie jautājumi par ēšanas traucējumu brīdinājuma pazīmēm

Kādi ir brīdinājuma signāli par ēšanas traucējumiem skolēniem?

Brīdinājuma signāli par ēšanas traucējumiem skolēniem var ietvert uzmanību pret svaru vai kalorijām, pēkšņu svara zudumu, valkāšanu brīviem apģērbiem, lai slēptu izmaiņas, izvairīšanos no ēdienreizēm, ēdiena rituālus, pārmērīgu sportošanu, biežas došanās uz tualeti pēc ēšanas, izolāciju ēdienreizēs un fiziskus simptomus, piemēram, trausnus nagus vai biežu saslimšanu.

Kā skolotāji var atpazīt skolēnus, kuriem varētu būt ēšanas traucējumi?

Skolotāji var atpazīt skolēnus ar ēšanas traucējumiem, novērojot tādas uzvedības izmaiņas kā dramatiskas izmaiņas ēšanas paradumos, pārmērīgu aizraušanos ar svaru, izvairīšanos no ēdiena sociālās situācijās, biežas sūdzības par ķermeņa tēlu vai redzamas fiziskas izmaiņas, piemēram, plānāku matu vai slikta brūču dzīšana.

Kāda klases aktivitāte var palīdzēt skolēniem atpazīt brīdinājuma signālus par ēšanas traucējumiem?

Noderīga klases aktivitāte ir veidot vizuālus materiālus un rakstīt definīcijas par ēšanas traucējumu brīdinājuma signāliem, veicinot skolēnu spēju atpazīt un apspriest šos uzvedības modeļus drošā un atbalstošā vidē.

Kāpēc ir svarīgi nepalaist garām nelielus brīdinājuma signālus par ēšanas traucējumiem?

Nelieli brīdinājuma signāli var būt agrīni palīdzības saucieni. To ātra risināšana ļauj laikus uzsākt iejaukšanos un atbalstu, samazinot nopietnu veselības komplikāciju risku skolēniem, kuriem tās ir draudējošas.

Kā skolotāji var radīt drošu vidi, runājot par ēšanas traucējumiem ar skolēniem?

Skolotāji var radīt drošu vidi, izmantojot jūtīgu valodu, izvairoties no kairinošiem attēliem, uzsvērt daudzveidību un veicināt atklātu, respektablu dialogu par ēšanas traucējumiem bez spriedumiem.