Ļoti svarīgi ir izveidot ķīmisku reakciju modeļus, lai palīdzētu studentiem saprast, kā lietas mainās un kā atomi līdzsvarojas. Šajā nodarbībā studenti izveidos režģi, kas ilustrē četras ķīmiskās reakcijas . Viņiem jābūt pārliecinātiem, ka gatavajā produktā jāiekļauj reaģenti, produkti un vienādojums. Lai izvērstu šo darbību, lūdziet studentiem pievienot šūnu, kurā paskaidrots, kāda veida reakcija tā ir (eksotermiska vai endotermiska) un kas notiek procesa laikā.
Turpmāk piedāvātie ķīmisko reakciju modeļi kļūst grūtāki, jo studenti progresē. Divas pēdējās aktivitātes uzskaitītās reakcijas liek studentiem izmantot papildu prasmes līdzsvarot simbolu vienādojumu ar koeficientiem. Ja vēlaties no tā izvairīties, izvēlieties šādas alternatīvas reakcijas:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Modelējiet dažādas ķīmiskās reakcijas, izveidojot T-diagrammu Storyboard That. Identificējiet reakcijās esošās vielas un produktus un izveidojiet molekulu modeļus. Atcerieties: atomi netiek veidoti vai iznīcināti ķīmiskā reakcijā, tāpēc kopējais atomu skaits nemainās.
Ieviesiet ķīmiju dzīvē, organizējot drošu, skolotāja vadītu demonstrāciju par vienkāršu ķīmisku reakciju (piemēram, etiķi un sodas). Modelējiet laboratorijas drošību, paskaidrojiet reaģentus un produktus, aiciniet skolēnus novērot un prognozēt rezultātus. Šī konkrētā pieredze palīdz skolēniem vizualizēt abstraktus jēdzienus un padziļina izpratni.
Savāc visas nepieciešamās sastāvdaļas — ķīmiskās vielas, traukus, aizsargbrilles, cimdus un papīra dvieļus — pirms stundas sākuma. Dubultā pārbaude par alerģijām vai drošības jautājumiem, lai nodrošinātu gludu un drošu demonstrāciju, kas iesaista un aizsargā skolēnus.
Lūdziet skolēnus prognozēt, kas notiks, sajaucot reaģentus. Veiciniet viņus rakstīt vai dalīties ar savām hipotezēm, balstoties uz viņu izpratni par ķīmiskajām reakcijām. Tas veicina ziņkāri un sagatavo viņus novērojumam.
Rūpīgi veiciet reakciju un skaidri aprakstiet katru darbību, ko sajauc, un redzamos izmaiņas. Uzsvērt, kad reaģenti kļūst par produktiem un sasaistīt novērojumus ar ķīmiskajām vienādojumiem.
Rosiniet skolēnus rakstīt vai zīmēt, ko viņi novēro demonstrācijas laikā. Lai viņi sasaista savus novērojumus ar ķīmiskajām vienādojumiem vai modeļiem, ko viņi ir studējuši, lai padziļinātu izpratni un atmiņu.
Skolēni var modelēt ķīmiskas reakcijas, izveidojot režģi vai T formas tabulu, kurā parādīti reaktanti, produkti un līdzsvarotas ķīmiskās vienādojums katrai reakcijai. Izmantojot formas vai zīmējumus, kas attēlo atomus un molekulas, var vizualizēt, kā atomi pārkārtojas reakcijas laikā.
Vienkāršas ķīmiskas reakcijas skolēniem ietver dzelzs + sērs → dzelzs sulfīds un ūdeņradis + skābeklis → ūdens. Šīs reakcijas izmanto vienkāršus reaktantus un palīdz skolēniem praktizēt reaktantu un produktu atpazīšanu un līdzsvarošanu.
Līdzsvarojot vienādojumus, tiek nodrošināts masas saglabāšanas likums, kas rāda, ka atomus ne veido, ne iznīcina reakcijas laikā. Tas palīdz skolēniem izprast ķīmiskos procesus un pareizas reaktantu un produktu proporcijas.
Eksotermiskas reakcijas atbrīvo enerģiju kā siltumu (piemēram, dzelzs un sērs veido dzelzs sulfīdu), savukārt endotermiskas reakcijas absorbē enerģiju (piemēram, fotosintēze). Modeļojot abas reakcijas, skolēni var redzēt, kā enerģija mainās ķīmiskajās reakcijās.
Skolotāji var vienkāršot aktivitātes jaunākiem skolēniem, izvēloties vienkāršas reakcijas bez vienādojumu līdzsvarošanas, bet vecākiem skolēniem ieviest sarežģītākas, piemēram, koeficientu līdzsvarošanu, grūtākas reakcijas un enerģijas izmaiņas (eksotermiskas / endotermiskas).