Diagrammas ļauj skolēniem viegli apskatīt dažādus viedokļus blakus. Tas ir īpaši noderīgi, skatoties divās dažādās debašu pusēs!
Par šo darbību, skolēni ieskicēs un noteikt argumentus, ko Abraham Lincoln un Stephen Douglas to slaveno debatēs Illinois 'senatoru ievēlēšanas 1854. studentiem laikā, izmanto T-Chart sarakstā, definēt un izskaidrot argumentus katru kandidātu veikti, kas palīdzēs turpmāk definēt politisko plaisu, ko rada “vergu jautājums”. Skolēniem ir jāizpēta un jāizprot vairāki argumenti, ko Lincoln veic pret verdzības paplašināšanos, un Douglas argumentus par verdzības paplašināšanu, balstoties uz tautas suverenitāti un individuālajām / valsts tiesībām. Skolēniem ir jāatzīmē Lincoln „A House Divided” runas un Douglas “Brīvostas doktrīna”, kas abi palīdz izprast debašu smagumu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet T diagrammu, kurā salīdzināti un pretstatīti Linkolna un Duglasa argumenti 1854. gada senatora vēlēšanu laikā.
Iedzīviniet vēsturi, iesaistot skolēnus īstā debatē ar Lincolna-Douglasa stila izmantošanu. Šī praktiskā aktivitāte ļauj skolēniem piemērot savus pētījumus un kritisko domāšanu, lai aizstāvētu abas puses, padziļinot izpratni par vēsturiskajām perspektīvām.
Sadaliet klasi divās grupās — vienu, kas pārstāv Lincolnu, un otru, kas pārstāv Douglasu. Katram skolēnam piešķiriet konkrētu lomu (runātājs, pētītājs, laika uzraugs), lai nodrošinātu, ka visi piedalās un ir iesaistīti debatē.
Mudini katru komandu kaupt pierādījumus, citātus un galvenos argumentus, kas atbalsta viņu pozīciju. Atgādiniet viņiem izmantot primāros avotus un vēsturisko kontekstu precizitātes un dziļuma nodrošināšanai.
Palīdziet komandām organizēt savus punktus loģiski un praktizēt skaidru izklāstu. Apspriediet debates etiķeti, piemēram, cieņpilnas iebildes un aktīvu klausīšanos, lai veidotu pozitīvu vidi.
Moderējiet debati, ievērojot laiku un nodrošinot godīgas apmaiņas. Pēc tam vadiet klases diskusiju, lai atspoguļotu, ko skolēni ir iemācījušies par vēsturiskajiem jautājumiem un argumentācijas mākslu.
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.