Amoss un Boriss: Stāstu Plāksnītes Kopsavilkuma Aktivitāte 2.

Q: Kāda ir laba kopsavilkuma aktivitāte grāmatai Amos un Boris ?

Lieliska kopsavilkuma aktivitāte Amos un Boris ir ļaut skolēniem izveidot sižeta stāstu, parādot divus galvenos notikumus no sākuma, vidus un beigām stāstā, ar teikumu zem katras bildes. Tas palīdz skolēniem identificēt galvenās sižeta nianses un uzlabo izpratni.

Q: Kā mācīt sākumu, vidusdaļu un beigās, izmantojot Amos un Boris ?

Māci sākumu, vidusdaļu un beigās, vadot skolēnus, lai izskaidrotu stāstu trīs daļās . Ļaujiet viņiem izvēlēties galvenos notikumus katrā daļā, pēc tam tos ilustrēt un rakstīt par šiem notikumiem, lai izveidotu izpratni par stāsta struktūru.

Q: Kādi ir efektīvi veidi, kā 2. vai 3. klases skolēni var apkopot Amos un Boris ?

Efektīvi veidi, kā 2. vai 3. klases skolēni var apkopot Amos un Boris , ietver sižeta stāsta veidošanu, galveno notikumu zīmēšanu un vienkāršu teikumu rakstīšanu, lai paskaidrotu katru daļu. Darbs ar partneri arī var palielināt iesaisti.

Q: Cik sižeta kadru jāizmanto skolēniem Amos un Boris ?

Sēriju kadru skaits var atšķirties. Parasti skolēni izmanto sešus kadru — divus sākumam, divus vidum un divus beigām . Pielāgojiet skaitu atbilstoši skolēnu spējām un stāsta garumam.

Q: Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni identificētu galvenos notikumus stāstā?

Identificējot galvenos notikumus , palīdz skolēniem izprast sižeta struktūru, uzlabot izpratni un praktizēt kopsavilkumu veidošanu . Tas arī attīsta stāstu stāstīšanas un literatūras analīzes prasmes.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Studenti lems par to, ko viņi domā, ir svarīgas detaļas tekstā ir, un kategorizēt tos sākumā, vidū un beigās stāsts. Kurām studenti lemt par to sākumā, vidū un beigās, palīdzēs viņiem izjaukt tekstu augšu un padarīt to vieglāk izvēlēties vienu vai divus galvenos pasākumus, lai izveidotu. Studenti var plānot savas idejas kopā ar partneri vai individuāli, un izlemt, ko galvenais daļas viņi vēlētos pievienot to montāžas skalai.

Turpmāk montāžas rāda divas piemērus sākumā, vidū un beigās, bet jūs varētu noteikt vairākas rāmjiem studentiem izmantot, atkarībā no spējas students vai teksta garuma.

sākums

Mēs uzzināt par Amos, peli, kurš dzīvo uz zemes, bet mīl okeānu
Amos būvē kuģi un pa to ar visu nepieciešamo, viņš būtu nepieciešams viņa ceļojumā. Viņš dodas jūrā.

vidus

Amos ir tik pārsteigts par skaistumu savu apkārtni, ka viņš krīt nost savu kuģi un nevar saņemt atpakaļ uz to. Viņš pakāpieni ūdens uz ilgu laiku, un domā par savām iespējām.
Boriss, vaļu, nāk no ūdens un sveic Amos. Boriss teica, ka viņš labprāt palīdzētu Amos nokļūt atpakaļ uz zemi. Viņi runāt un runāt par savu ceļojumu un ātri kļūt par labāko draugu.

beigas

Boris pilieni Amos off pie krasta. Viņi sola būt draugi uz visiem laikiem, pat ja viņi nevar nokļūt redzēt viens otru bieži, jo viņu dzīves situācijām.
Viesuļvētru mazgā Borisu augšu krastā, un viņš nevar saņemt atpakaļ ūdenī. Boriss redz Amos un raud palīdzību. Amos iet prom un nāk atpakaļ ar diviem ziloņiem, kas palīdz virzīt Borisu atpakaļ okeānā.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu Instrukcijas

Maketa kopsavilkumu Amosa un Borisu.

Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no sākuma stāsts.
Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no vidū stāsts.
Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no beigām stāsts.
Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 2-3

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris

Darbības Veids: Daļas a Story

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Notikumu Secība Rubrika

Izveidot maketu, kas parāda notikumu secību. Zemāk katrā šūnā, ierakstiet aprakstu par to, cik svarīgi, ka daļa no stāsta.

	Lietpratējs	Jaunas	Sākums
Notikumi	Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām.	Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju.	Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas.
Attēli	Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni.	Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi.	Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu.
Apraksti	Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā.	Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu.	Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus.
Pareizrakstība un Gramatika	Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni.	Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni.	Teksts ir ļoti grūti saprast.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Turpmāk montāžas rāda divas piemērus sākumā, vidū un beigās, bet jūs varētu noteikt vairākas rāmjiem studentiem izmantot, atkarībā no spējas students vai teksta garuma.

sākums

Mēs uzzināt par Amos, peli, kurš dzīvo uz zemes, bet mīl okeānu
Amos būvē kuģi un pa to ar visu nepieciešamo, viņš būtu nepieciešams viņa ceļojumā. Viņš dodas jūrā.

vidus

Amos ir tik pārsteigts par skaistumu savu apkārtni, ka viņš krīt nost savu kuģi un nevar saņemt atpakaļ uz to. Viņš pakāpieni ūdens uz ilgu laiku, un domā par savām iespējām.
Boriss, vaļu, nāk no ūdens un sveic Amos. Boriss teica, ka viņš labprāt palīdzētu Amos nokļūt atpakaļ uz zemi. Viņi runāt un runāt par savu ceļojumu un ātri kļūt par labāko draugu.

beigas

Boris pilieni Amos off pie krasta. Viņi sola būt draugi uz visiem laikiem, pat ja viņi nevar nokļūt redzēt viens otru bieži, jo viņu dzīves situācijām.
Viesuļvētru mazgā Borisu augšu krastā, un viņš nevar saņemt atpakaļ ūdenī. Boriss redz Amos un raud palīdzību. Amos iet prom un nāk atpakaļ ar diviem ziloņiem, kas palīdz virzīt Borisu atpakaļ okeānā.

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu Instrukcijas

Maketa kopsavilkumu Amosa un Borisu.

Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no sākuma stāsts.
Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no vidū stāsts.
Padarīt attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no beigām stāsts.
Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 2-3

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris

Darbības Veids: Daļas a Story

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Notikumu Secība Rubrika

Izveidot maketu, kas parāda notikumu secību. Zemāk katrā šūnā, ierakstiet aprakstu par to, cik svarīgi, ka daļa no stāsta.

	Lietpratējs	Jaunas	Sākums
Notikumi	Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām.	Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju.	Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas.
Attēli	Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni.	Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi.	Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu.
Apraksti	Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā.	Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu.	Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus.
Pareizrakstība un Gramatika	Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni.	Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni.	Teksts ir ļoti grūti saprast.

Kopēt Darbību

Kā Tos par Amos un Borisa Kopsavilkuma Aktivitātes

Viegli novērtējiet skolēnu izpratni ar ātru vērtējuma skalas rīku stāstu kopsavilkumiem

Izveidojiet vienkāršu vērtējuma skalas, lai novērtētu skolēnu stāstu skiču lapas. Izmantojiet skaidrus kritērijus, piemēram, notikumu precizitāti, pilnību (sākums, vidus, beigas) un teikuma kvalitāti. Tas palīdz sniegt konsekventu atsauksmi, un skolēni zina, kas no viņiem sagaidāms.

Skaidri paskaidrojiet savus gaidāmos rezultātus pirms skolēnu darba uzsākšanas

Pārskatiet uzdevumu un parādiet piemērus, kā ir pilnas stāstu skiču lapas. Izceliet, kas tās padara efektīvas, piemēram, skaidras zīmējumus un sīkus teikumus zem katra kadra. Tas palīdz skolēniem sākt ar panākumiem.

Vadiet skolēnus izvēlēties svarīgākos notikumus

Mudini skolēnus apspriest galvenos notikumus no stāsta ar partneri vai nelielu grupu. Uzdodiet vadlīniju jautājumus, piemēram, “Kādi pārmaiņas notiek Amos vai Boris dzīvē šajā daļā?” Tas palīdz viņiem koncentrēties uz galvenajiem notikumiem, nevis mazām detaļām.

Atbalstiet skolēnus ar teikumu sākumiem katram kadram

Piedāvājiet vienkāršus teikumu veidņus (piemēram, “Vispirms, Amos…”, “Vidū, Boris…”). Tas palīdz jaunākiem skolēniem izpausties pārliecināti un nodrošina, ka viņu kopsavilkumi ir skaidri un saistīti ar katru attēlu.

Atvēliet laiku dalīšanai ar klasesbiedriem un atgriezeniskajai saitei

Atvēliet dažas minūtes skolēniem, lai dalītos ar saviem stāstu skiču lapām pāros vai nelielās grupās. Veiciniet pozitīvas atsauksmes un konstruktīvu atgriezenisko saiti, lai skolēni mācītos viens no otra un uzlabotu savas kopsavilkumu prasmes.

Bieži uzdotie jautājumi par Amosa un Borisa kopsavilkuma aktivitāti

Kāda ir laba kopsavilkuma aktivitāte grāmatai Amos un Boris?

Lieliska kopsavilkuma aktivitāte Amos un Boris ir ļaut skolēniem izveidot sižeta stāstu, parādot divus galvenos notikumus no sākuma, vidus un beigām stāstā, ar teikumu zem katras bildes. Tas palīdz skolēniem identificēt galvenās sižeta nianses un uzlabo izpratni.

Kā mācīt sākumu, vidusdaļu un beigās, izmantojot Amos un Boris?

Māci sākumu, vidusdaļu un beigās, vadot skolēnus, lai izskaidrotu stāstu trīs daļās. Ļaujiet viņiem izvēlēties galvenos notikumus katrā daļā, pēc tam tos ilustrēt un rakstīt par šiem notikumiem, lai izveidotu izpratni par stāsta struktūru.

Kādi ir efektīvi veidi, kā 2. vai 3. klases skolēni var apkopot Amos un Boris?

Efektīvi veidi, kā 2. vai 3. klases skolēni var apkopot Amos un Boris, ietver sižeta stāsta veidošanu, galveno notikumu zīmēšanu un vienkāršu teikumu rakstīšanu, lai paskaidrotu katru daļu. Darbs ar partneri arī var palielināt iesaisti.

Cik sižeta kadru jāizmanto skolēniem Amos un Boris?

Sēriju kadru skaits var atšķirties. Parasti skolēni izmanto sešus kadru — divus sākumam, divus vidum un divus beigām. Pielāgojiet skaitu atbilstoši skolēnu spējām un stāsta garumam.

Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni identificētu galvenos notikumus stāstā?

Identificējot galvenos notikumus, palīdz skolēniem izprast sižeta struktūru, uzlabot izpratni un praktizēt kopsavilkumu veidošanu. Tas arī attīsta stāstu stāstīšanas un literatūras analīzes prasmes.