| Teksta savienojumi | |
|---|---|
| Teksts Text | Savienojums, kas atgādina jums par kaut ko citā grāmatā vai stāsts |
| Teksts Self | Savienojums, kas atgādina jums par kaut ko savā dzīvē. |
| Teksts World | Savienojums, kas atgādina jums par kaut ko, kas notiek pasaulē. |
Savienojumu veidošana ir ļoti svarīga prasme apgūt un pilnveidot. Amos un Boriss ir lielisks stāsts, lai studenti varētu pieslēgties dažādos līmeņos. Šajā aktivitātē skolēni sagatavos tekstu tekstā, tekstā uz sevi un tekstu pasaules savienojumos. Skolēniem jāizvēlas, kuru savienojumu viņi vēlas izdarīt, un strādāt, lai uzrakstītu stāstījumu par to. Kad visi trīs savienojumi ir veikti, skolēni var strādāt pie viņu ilustrācijām.
TEKSTS TEKSTAM
Teksts 1: Amos un Boris Amos apgalvo, ka, ja Boris kādreiz ir vajadzīga viņa palīdzība, viņš būtu priecīgs to darīt. Boriss neuzskata, ka mazais pele varētu viņam palīdzēt, jo viņš ir tik niecīgs, bet viņš to arī mīlēja.
Teksts 2: "Lauva un pele" Aesop fabulā "Lauva un pele" peles izpaužas lauva. Pele lūdz būt atlaistai un stāsta lauvas viņam vienu dienu. Lauva smejas tik grūti, ka peles aizbēg. Nākamajā dienā lauva tiek uztverta tīklā, un peles nibbles tīklā atbrīvo lauvu. Lauva saprot, ka viņš ir muļķīgs, lai smieklīgi izspēlētu peli, lai būtu mazs.
TEKSTS SELF
Teksts: Amos kļūst tik pārblīvēts ar jūras un viņa apkārtnes skaistumu, ka viņš aizmirst, ka viņš ir uz viņa laiva, un viņš nokļūst okeānā!
Self: Vienu reizi man bija relaksējoša pelde manā baseinā. Es biju tik apmierināts ar savu apkārtni, ko es pameta. Es biju pamodinājies, kad mana māsa uzlēca baseinā, izraisot manas pludmales nokrišanu!
Teksts uz pasauli
Teksts: Amosas pludmales krastā nokļūst ar vētru Yetta.
Pasaule: es redzēju ziņās, ka vaļķis bija pludmales krastā netālu no Cape Cod. Tur bija jūras biologi un brīvprātīgie, kas mēģināja palīdzēt tai atgriezties okeānā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda, savienojumi, kurus esat veicis ar Amosa un Borisu. Iekļaut savienojums tekstu teksta, tekstu pasauli, un tekstu sevis.
Iesaistiet savus skolēnus, aicinot viņus dalīties ar saviem teksta saistību ar sevi, ar citiem tekstiem un ar pasauli skaļi. Šis palīdz veidot pārliecību un padziļina izpratni, kad skolēni klausās citu skatījumus.
Parādiet, kā saistīt Amos un Boris ar savām pieredzēm, citu grāmatu vai pasauli, lasot. Domājiet skaļi, lai skolēni dzirdētu jūsu domāšanas procesu, padarot prasmi pieejamāku.
Izveidojiet vizuālu diagrammu, kurā skolēni pievieno piemērus katram saistību veidam, kad tie tiek atklāti. Šī nepārtraukta atsauce atbalsta visus skolēnus un veicina jaunas idejas.
Pāru skolēnus lai kopā dalītos ar saviem stāstāmām lapām un sniegtu pozitīvas atsauksmes vai uzdotu jautājumus par saistībām. Tas stiprina komunikācijas prasmes un palīdz skolēniem uzlabot domāšanu.
Rādiet visas pabeigtās stāstāmās lapas un ļaujiet skolēniem staigāt apkārt, lasīt un komentēt citu darbu. Šī aktivitāte atzinīgi novērtē pūles un dod katram skolēnam iespēju starptaut.
Teksta uz teksta saistības salīdzina stāstu ar citu grāmatu vai stāstu, teksta uz sevi saistības attiecas uz stāsta saistīšanu ar savu dzīvi, bet teksta uz pasauli saistības sasaista stāstu ar reāliem notikumiem. Šādas saistības palīdz padziļināt izpratni un iesaistīšanos tekstā.
Mudini skolēnus identificēt daļas no Amos un Boris, ar kurām viņi saistās, pēc tam vadā tos veidot teksta uz teksta, uz sevi un uz pasauli saistības. Ļauj viņiem ilustrēt un aprakstīt katru saistību, izmantojot T-shēmu vizuālam atbalstam.
Sākumā paskaidrojiet trīs veidu teksta saistības. Kopīgi lasiet Amos un Boris, tad lūdziet skolēniem atrast piemērus katram saistību veidam. ļaujiet viņiem izveidot sižeta shēmu vai T-shēmu un dalīties ar savām idejām ar klasi.
Teksta saistību veidošana palīdz skolēniem uzlabot izpratni, personalizēt lasīšanu un redzēt, kā literatūra saistās ar viņu dzīvi un plašāko pasauli. Tas veicina kritisko domāšanu un dziļāku izpratni.
Skolēni var saistīt draudzību Amos un Boris ar citu stāstu par negaidītiem draugiem (teksta uz teksta), atcerēties, kā palīdzēja vai tika palīdzēts draugam (teksta uz sevi), vai saistīt stāstu ar komandas darbu, ko redz viņu kopienā (teksta uz pasauli).