Sižeta diagrammas izveide ne tikai palīdz studentiem apgūt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz skolēniem labāk izprast literārās struktūras. Studenti var izveidot stāstu shēmu, kurā tverta stāstījuma loka darbā ar sešu šūnu stāstu shēmu, kurā ir galvenās sižeta diagrammas daļas. Šajā aktivitātē skolēni veidos vizuālu sižeta diagrammu par galvenajiem notikumiem Ivy stāstā Echo . Studentiem vajadzētu identificēt galvenos pagrieziena punktus Ivy stāstā, piemēram, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja.
.Ekspozīcija:Ivija Marija Lopesa 1942. gadā dzīvoja Kalifornijā kopā ar savu māti, tēvu un brāli Fernando. Viņas vecāki bija migranti zemkopji un bieži pārcēlās uz dzīvi. Kad sākās Otrais pasaules karš, Fernando devās cīnīties, un ģimenei viņa pietrūka. Tad Ivy uzzināja, ka viņi pārcelsies uz fermu, kur viņiem varētu piederēt zeme pēc nomas līguma beigām. Viņas vecāki bija sajūsmā, bet Aivijai bija skumji pamest savu mīļāko skolotāju, labāko draudzeni un iespēju spēlēt viņas skolas grupā ar savu jauno īpašo ermoņiku.
Konflikts: Īvijas ģimene pārcēlās uz jauno fermu, kuru viņi nomāja no Jamamoto ģimenes. Viņi bija spiesti uz koncentrācijas nometni sava japāņu mantojuma dēļ. Lopesu ģimene viņu prombūtnes laikā rūpējās par saimniecību, lai Jamamoto nezaudētu savu īpašumu. Aivija ar nepacietību gaidīja skolas gaitas sākšanu kopā ar savu jauno draudzeni Sjūzenu Vordu. Tomēr viņa saprata, ka meksikāņu mantojuma dēļ ir spiesta iet atsevišķā skolā!
Rising Action: Sjūzenas divi brāļi cīnījās karā, un viens tika nogalināts. Sūzanas tēvs bija pārliecināts, ka Jamamoto ir japāņu spiegi, un uzstāja, ka mājā jāmeklē pavedieni. Tā vietā, lai atrastu spiegošanas pazīmes, viņi atrada istabu, kas bija pilna ar instrumentiem, kas tika glabāti desmitiem japāņu amerikāņu ģimeņu, kas bija spiestas doties uz koncentrācijas nometnēm, drošai glabāšanai.
Kulminācija: pievienojamies, — skolas grupai, iedrošināja viņu apgūt flautas spēli. Kenijs Jamamoto, kurš bija iestājies armijā, ieradās apmeklēt fermu, lai parakstītu dokumentus par Lopesa nomu. Viņš bija pateicīgs, ka viņi rūpēsies par saimniecību viņa ģimenes prombūtnes laikā. Ivy jutās spiests uzdāvināt Kennijam savu īpašo ermoņiku, kad viņš devās karā. Kādu dienu ceļā uz mājām viņa un Sjūzena pamanīja pie viņas durvīm telegrammas sūtni, kas nozīmēja sliktas ziņas!
Krītošā darbība: Par laimi, Fernando tika ievainots tikai darbības laikā. Viņš atgriezās mājās un galu galā apprecējās ar skolotāju no apvienotās skolas, kurā strādāja Ivy vecāki un daudzi citi, lai atdalītu segregāciju. Jamamoto pēc kara atgriezās mājās un varēja atgūt savu saimniecību. Kenijs Jamamoto arī brīnumainā kārtā bija izdzīvojis karā, pateicoties laimīgajai ermoņikai, ko viņam bija uzdāvinājusi Aivija! Ivy turpināja aizraušanos ar mūziku un kļuva par izcilu flautas spēlētāju.
Izšķirtspēja: Stāsta beigās, 1951. gadā, Ivy ir jauns flautas spēlētājs Empire Philharmonic Ņujorkā. Viņa uzstājas Kārnegi zālē, un skatītāju vidū viņu uzmundrina viņas dārgais draugs Kenijs Jamamoto.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: Izveidojiet vizuālu sižeta diagrammu Ivy stāstam programmā Echo .
Studentu instrukcijas: