Diskusiju stāstījuma spēles ir lielisks veids, kā iegūt savus skolēnus par viņu idejām zinātnē. Tie ļauj studentiem kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus, neapgrūtinot citus studentus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai izprastu jebkādus pārpratumus, kādus var būt studentiem.
Sākumā parādiet skolēniem diskusiju scenāriju, piemēram, zemāk esošo. Palūdziet viņiem apskatīt diskusiju stāstīšanas disku problēmu. Tas parāda četrus studentus, kuriem visiem ir ideja par problēmu viņu priekšā. Studentiem jādomā par to, kas, pēc viņu domām, ir vispiemērotākais un ir gatavs paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza.
Šeit ir dažas idejas, kā izmantot šīs diskusiju stāstīšanas spēles jūsu nodarbībās.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izlasiet diskusiju skatu lapu, kurā ir redzami četri studenti, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Jūs gatavojaties sniegt savu viedokli par to, kas, jūsuprāt, ir pareizs un paskaidrojiet, kāpēc.
Formējošā novērtēšana palīdz jums reāllaikā izsekot skolēnu izpratnei. Apvienojot to ar diskusijas stāstāmām lentēm, jūs ātri varat novērtēt nepareizas izpratnes un mācīšanās progresu, kad skolēni dalās un paskaidro savas idejas.
Definējiet, ko vēlaties, lai skolēni zinātu vai spētu darīt pēc diskusijas stāstāmās lentes sesijas. Tas dod aktivitātei fokusu un palīdz skolēniem sasaistīt savus argumentus ar mācību mērķiem.
Pēc diskusijas lūdziet katram skolēnam uzrakstīt īsu piezīmi par to, kura ideja viņiem šķita pārliecinošākā un kāpēc. Šis vienkāršais solis atklāj individuālo mācīšanos un atlikušos jautājumus.
Pārskatiet katru skolēna stāstāmās lentas šūnu un sniedziet konkrētu slavēšanu vai ieteikumus par viņu domāšanu. Šis veicina pārdomātu līdzdalību un dziļāku izpratni.
Meklējiet modeļus skolēnu atbildēs, lai identificētu kopīgas nepareizas izpratnes vai tēmas, kurām nepieciešama pārskatīšana. Izmantojiet šīs atziņas, lai pielāgotu nākotnes mācības maksimālam ietekmei.
Diskusijas stāstnieku tāfele ir vizuāls rīks, kur skolēni attēlo un apspriež dažādus viedokļus par tēmu, piemēram, enerģijas resursiem. Tas palīdz skolēniem izteikt idejas, kritizēt citu domas un padziļināt izpratni caur strukturētu sarunu un sadarbību.
Lai izveidotu sadarbības stāstnieku tāfeli, iespējot Reāllaika sadarbību uzdevuma „Rediģēt uzdevumu” cilnē. Tas ļauj skolēniem vienlaikus strādāt pie tās pašas tāfeles, padarot komandas darbu un grupas diskusiju vieglu un efektīvu.
Stāstu izmantošana mācoties par atjaunojamo enerģiju veicina kritisko domāšanu, komunikāciju un sadarbību. Skolēni vizuāli organizē idejas, izaicina maldīgas pieņēmumus un attīsta spēcīgākas problēmu risināšanas prasmes skolēnu centrētā vidē.
Skolēni var izvēlēties vai izveidot varoni tāfeles Radītājā, rediģēt tā izskatu, pievienot savu vārdu un rakstīt savu argumentu runas burbulī. Šī personalizācija padara dalību aizraujošu un palīdz skolēniem uzņemties atbildību par savu mācīšanos.
Skolotāji var lūgt skolēniem pievienot papildu šūnas, lai pamatoju savu viedokli, izveidot stāstus, lai mācītu pareizos konceptus, vai dalīties ar saviem diskusijas uzdevumiem. Šīs variācijas palīdz padarīt stundas svaigas un atbalsta dažādus mācību mērķus.