Meklēt
  • Meklēt
  • Mani Scenāriji
https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/science-diskusijas

Kas ir diskusiju scenārijs?

Discussion Storyboard ir storyboard, kas paredzēts diskusijas veicināšanai klasē. Katrs scenārijs ir situācija vai jautājums, kas ir savienots pārī ar vizuālu un atšķirīgu situācijas viedokli. Visvienkāršākajā līmenī viņi parādīs problēmu ar fiktīviem studentiem, kas sniedz savu viedokli par problēmu. Parasti vismaz viens no personāžiem sniegs zinātniski pieņemtu viedokli, bet citi varoņi sniedz maldīgus priekšstatus.

Iepriekš minētajā piemērā studenti aplūko, kā darbojas vienkārša shēma. Ir šūna, kas īsi parāda, ko studenti aplūko, pēc tam četras papildu šūnas, kur katrs students sniedz savu viedokli par parādību. Katrā no viedokļa šūnām ir shēma, kas atbalsta studentu viedokli.


Sāra "Spuldze būs gaišāka, jo tuvāk tai ir akumulators." Sāra nav pareiza, jo spuldzes spilgtums nav atkarīgs no tā atrašanās vietas ķēdē. Šis apgalvojums tika izvēlēts, jo studentu vidū ir izplatīts nepareizs uzskats, ka, jo tuvāk spuldzei ir akumulators, jo spilgtāka tā būs. Šis nepareizs priekšstats izriet no tā, ka studenti nepareizi izprot pašreizējo.
Čelsija "Nav svarīgi, kur jūs ievietojat spuldzi ķēdē." Chelsea ir taisnība, jo spuldzes spilgtums nav atkarīgs no tā atrašanās vietas ķēdē. Ja studentiem nepieciešami papildu pierādījumi, lai uzskatītu, ka tas ir pareizi, to ir viegli pierādīt, izmantojot akumulatoru, spuldzi un dažus vadus.
Hosē “Spuldze kļūs blāvāka, jo tuvāk tai ir akumulators.” Hosē ir nepareizs, jo spuldzes spilgtums nav atkarīgs no tā atrašanās vietas ķēdē. Šis paziņojums tika izvēlēts, lai radītu jebkādu citu nepareizu priekšstatu par spuldzes spilgtumu, ņemot vērā tā atrašanās vietu ķēdē.
Kurts "Spuldze būs gaiša, ja to savienosim tikai ar vienu akumulatora pusi." Kurts nav pareizs, jo, lai ķēde darbotos, tai jābūt pilnīgai. Šis paziņojums tika izvēlēts, lai radītu daudzus nepareizus priekšstatus par pilnīgu / nepilnīgu shēmu. Daži studenti uzskata, ka strāvas ķēdēm nav jābūt diviem vadiem. Šis nepareizs priekšstats varētu būt saistīts ar faktu, ka mūsu mājās esošajā kontaktligzdā ir pievienots tikai viens kabelis.

Kāpēc jāizmanto diskusiju scenāriji?

Diskusiju stāstu tabulas ir ārkārtīgi noderīgi rīki dabaszinātņu klasē, kā gan pirmsnovērtēšanas rīks, gan radošs veids, kā panākt, lai skolēni kritiski domā. Tie ļauj novērtēt studentu izpratni par tēmu; šis novērtējums varētu notikt tēmas sākumā kā bāzes punkts vai stundas vai vienības beigās, lai pārbaudītu jēdziena izpratnes līmeni. Diskusiju stāstu tabulas sniedz fantastisku stimulu jēgpilnai diskusijai klasē, mudinot skolēnus domāt un runāt par sarežģītām zinātnes idejām. Tas liek studentiem aktīvi darboties un radoši izskaidrot idejas. Tie motivē visus studentus iesaistīties un ir īpaši efektīvi gadījumos, kad lasītprasme ir šķērslis mācībām, jo viņiem ir paredzēts minimāls rakstīšanas apjoms.

Diskusiju scenāriji ir arī lielisks līdzeklis, lai radītu nepareizus priekšstatus par studentiem. Skolēniem ir plašs ideju klāsts, kas nonāk dabaszinātņu klasē; Studenti veido nepareizus priekšstatus, kad viņi ir jauni un mēģina izprast pasauli, ko parasti spēcīgi ietekmē pieredze. Šie nepareizie priekšstati ir individuāli katram bērnam, taču bieži skolēniem ir līdzīgas idejas par to, kā darbojas dabiskā pasaule. No šādiem priekšstatiem var būt ļoti grūti atbrīvoties. Katrs no turpmāk uzskaitītajiem diskusiju scenārijiem ir izveidots tā, lai katrs viedoklis būtu uz vienlīdzīgiem pamatiem. Studenti nevarēs noskaidrot, kurš no scenārija konteksta ir pieņemtais viedoklis, izraisot padziļinātas sarunas par studentu idejām un argumentāciju.

Studenti var būt brīvi un brīvi kritizēt un apstrīdēt idejas, nejūtot, ka viņi kādu varētu izjaukt. Tā kā ideja nepieder ne viņiem, ne kādam citam viņu klasē, viņi var būt pārliecinātāki, norādot trūkumus argumentācijā. Nevienam studentam nepatīk klasē iegūt nepareizu atbildi, tāpēc iedomātie tēli var palīdzēt studentiem apspriest savas idejas, nebaidoties no sāpēm. Lai gan šeit visos pabeigtajos piemēros tiek izmantoti vieni un tie paši četri studenti - Sāra, Čelsija, Hosē un Kurts, jūs varat izveidot diskusiju scenārijus ar jebkurām rakstzīmēm.



Diskusiju stāstu tabulas klasē

Diskusiju scenārijus var izmantot vairākos veidos. Pirmkārt un galvenokārt, tos izmanto kā diskusiju stimulu neatkarīgi no tā, vai tie ir skolotāju vadītās klases diskusijās vai skolēnu vadītās pāru vai mazu grupu diskusijās. Uzsākot klases diskusiju, vienkāršākais uzdotais jautājums ir: “Kas, jūsuprāt, ir pareizs?” . To var apgrūtināt, uzdodot jautājumu: “Kāpēc jūs domājat, ka tie ir pareizi?” . Šis jautājums mudina studentus izskaidrot savu domāšanu. Lai izstieptu savus spējīgākos studentus, palūdziet viņiem mēģināt pamanīt nepareizos priekšstatus, kas raksturīgi citu studentu skatījumā, uzdodot jautājumu “Kāpēc, jūsuprāt, citi studenti ir nepareizi?” . Atšķiriet savus jautājumus dažādiem studentiem, lai viņi visi varētu piekļūt stundai.


Ieteiktie diferencētie diskusiju jautājumi

  • Vai visi saprot jautājuma atslēgas vārdus?
  • Vai kāds nepiekrīt ______?
  • Vai ir kādi viedokļi, kas, kā mēs zinām, nevar būt pareizi?
  • Kā mēs varētu izpētīt vai izpētīt, kam ir pareizais viedoklis?
  • Ko mēs esam iemācījušies, kas varētu palīdzēt mums noskaidrot, kam ir pareizs viedoklis?

Jūs varat arī dot tos studentiem, lai viņi diskutētu grupās. Tas mudina studentus patstāvīgi vadīt diskusijas un iemācīties efektīvi rīkoties ar viedokļu atšķirībām. Pēc tam to var ātri apvienot kā klases diskusiju ar roku parādīšanu. Priekšrocība diskusijai mazākās grupās ir tā, ka studenti vairāk laika pavadīs sarunai un ideju apspriešanai un mazāk laika klausīšanai.

Tie var būt arī lielisks līdzeklis zinātniskās izpētes iedvesmai. Pēc dažādu viedokļu apspriešanas palūdziet studentiem individuāli vai grupās izveidot izpēti, lai redzētu, kurš ir pareizs, izmantojot Storyboard That eksperimenta plānošanas resursus.



Izmantojot Storyboard That

Vienkāršākais veids, kā izmantot Storyboard That līdztekus šiem diskusiju scenārijiem ir dot studentiem pabeigtu scenāriju un uzdot viņiem pievienot šūnu beigās. Šajā kamerā studenti var izskaidrot, kas, viņuprāt, ir pareizs un kāpēc. Vai arī aiciniet studentus parādīt savas idejas un izpratni, aizpildot tādu scenāriju, kāds aprakstīts zemāk.


Discussion Montāžas
Lasīt diskusijas montāžas skalu parādot studentus meklē problēmu. Pievienot šūnu beigās maketa un aprakstīt, kas jūs domājat, ka ir pareiza un kāpēc.
Lietpratējs Jaunas Sākums
Kurš, jūsuprāt, ir pareiza?
Jūs esat izvēlējies personu jūsuprāt ir pareizs un paskaidroja, kāpēc.
Jūs esat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza.
Neesat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza.
Pierādījumi par Piepūles
Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts.
Darba rāda dažus pierādījumus piepūli.
Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles.

Diskusiju scenāriju veidošana

Galu galā, lai patiešām izaicinātu savus studentus, palūdziet viņiem izveidot savus diskusiju scenārijus. Šī ir lieliska aktivitāte, ko jāpabeidz, apgūstot tēmu.

Ir vairāki diskusiju scenāriji, kas jau sagatavoti daudzām dažādām tēmām visos skolas līmeņos. Lai tie būtu visefektīvākie, ir svarīgi tos pielāgot saviem studentiem, vai nu mainot sniegtos piemērus, vai arī izveidojot savu no nulles.

Veidojot savu darbu no jauna, ņemiet vērā šādus nosacījumus:

  • Izmantojiet attēlus, lai palīdzētu aprakstīt kontekstu vai rakstzīmju atšķirības viedokļus.

  • Pētiet nepareizus priekšstatus tēmā, kuru mācāt, un iekļaujiet izplatītus nepareizus priekšstatus kā nepareizas atbildes. To iekļaušana ļaus jums apstrīdēt šos nepareizos priekšstatus.

  • Sajauciet studentus. Pārliecinieties, vai kāds no diskusiju scenārija varoņiem ne vienmēr ir pareizs vai vienmēr nepareizs. Alternatīvi, katru reizi izmantojiet dažādas rakstzīmes.

  • Padomājiet par to, kā vienu no runas burbuļiem atstāt tukšu. Ja runas burbulis tiek atstāts tukšs, tas nozīmē, ka neviena ideja neatrodas pie galda. Tas ļauj jums atvērt sarunu studentu idejām, kas var radīt turpmākus nepareizus priekšstatus, kas studentiem varētu rasties.

  • Iemēģinot novērst ikdienas kontekstā, mēģiniet novērsties no pārāk abstraktiem kontekstiem. Tādā veidā studenti var viegli to saistīt un izveidot saikni ar savu ikdienas pasauli.

  • Pārliecinieties, vai vismaz viens no jūsu rakstzīmju skatiem ir pareizs.


Diskusiju darba lapu izveidošana

Vai meklējat citus veidus, kā iekļaut šos diskusiju dēļus savā klasē? Izveidojiet darba lapas, lai atvieglotu diskusijas par zinātni. Šīs darblapas var izmantot digitāli vai arī varat tās izdrukāt, lai studenti aizpildītu. Tās ir tik viegli pielāgojamas, ka varat tās virzīt uz jebkuru tēmu! Darblapas aizpildīšana var būt noderīga studentiem, kuriem joprojām ir grūti piedalīties klases diskusijā, un tā ļauj pārskatīt visus joprojām pastāvošos nepareizos priekšstatus pēc vienības, lai pārliecinātos, ka skolēni netiek izdalīti.


Diskusiju scenāriju piemēri

Jūtieties brīvi pielāgot kādu no šiem piemēriem savai klasei, izveidojot kopiju un modificējot, kā vēlaties.

Elementāru diskusiju scenāriji


Vidusskolas diskusiju scenāriji

Vidusskolas diskusiju stāstu tabulas

Kā Iekļaut Mākslas un Dizaina Principus Zinātnes Diskusiju Sižetos

1

Izprotiet Zinātnisko Saturu

Iepazīstieties ar zinātniskajiem jēdzieniem vai tēmām, kas tiks apspriestas scenārijā. Nosakiet galvenos vizuālos elementus, parādības vai procesus, kurus var efektīvi attēlot ar mākslas un dizaina palīdzību.

2

Nosakiet Vizuālo Attēlojumu

Izlemiet par vizuālo stilu vai tēmu, kas vislabāk atbilst zinātniskajam saturam un mācību mērķiem. Apsveriet iespēju izmantot piemērotas krāsas, simbolus un ilustrācijas, kas atbilst zinātniskajiem jēdzieniem.

3

Pielietojiet Dizaina Principus

Iekļaujiet tādus dizaina principus kā izkārtojums, līdzsvars un vizuālā hierarhija, lai izveidotu vizuāli pievilcīgu scenāriju. Izmantojiet atbilstošu atstarpi, līdzinājumu un proporcijas, lai uzlabotu scenārija skaidrību un lasāmību.

4

Izmantojiet Vizuālos Elementus, lai Uzlabotu Saziņu

Atlasiet vizuālos elementus, kas efektīvi paziņo par apspriežamajām zinātniskajām idejām vai procesiem. Izmantojiet etiķetes, parakstus un anotācijas, lai vajadzības gadījumā nodrošinātu skaidrību un papildu informāciju.

5

Veiciniet Radošo Domāšanu

Veicināt radošo domāšanu, ļaujot studentiem izpētīt dažādas mākslinieciskās pieejas un zinātniskā satura interpretācijas. Mudiniet studentus eksperimentēt ar dažādām mākslinieciskām metodēm un medijiem, lai vizuāli attēlotu jēdzienus.

6

Pārdomāt un Novērtēt

Veiciniet diskusijas un pārdomas par to, kā mākslas un dizaina elementi sižeta plānā uzlabo izpratni un iesaisti. Novērtējiet vizuālā attēlojuma efektivitāti zinātnisko koncepciju nodošanā un to, vai dizaina principi tika piemēroti atbilstoši.

Bieži uzdotie jautājumi par zinātnes diskusiju stāstu tablo

Kā skolotāji var integrēt zinātnes diskusiju scenārijus savos stundu plānos?

Skolotāji var izmantot zinātnes diskusiju scenārijus dažādos veidos. Viņi var uzdot studentiem izveidot savus stāstu plānus, lai parādītu savu izpratni par koncepciju, vai arī viņi var izmantot iepriekš sagatavotus stāstu plānus, lai iepazīstinātu ar jaunām tēmām. Skolotāji var izmantot arī storyboards kā sākuma punktu klases diskusijām, aicinot studentus analizēt stāstu shēmu un apspriest savus novērojumus un secinājumus.

Kādi ir daži zinātnisku tēmu piemēri, kas ir piemēroti diskusiju scenārijiem?

Zinātnes diskusiju scenārijus var izveidot gandrīz jebkurai zinātniskai tēmai, sākot no tauriņa dzīves cikla un beidzot ar skaņas viļņu fiziku. Daži zinātnisku tēmu piemēri, kas ir īpaši piemēroti diskusijām, ir ūdens cikls, cilvēka ķermenis, Saules sistēma un periodiskā tabula.

Vai zinātnes diskusiju scenārijus var izmantot visu vecumu skolēniem?

Jā, zinātnes diskusiju scenārijus var izmantot visu vecumu skolēniem, sākot no pamatskolas līdz koledžai. Stāvokļa sarežģītība ir jāpielāgo studentu vecumam un zināšanu līmenim.

Kā zinātnes diskusiju scenārijus var izmantot, lai atbalstītu STEM izglītības iniciatīvas?

Zinātnes diskusiju scenāriji var atbalstīt STEM izglītības iniciatīvas, palīdzot studentiem attīstīt kritiskās domāšanas, problēmu risināšanas un komunikācijas prasmes. Veidojot un analizējot storyboards, skolēni var iemācīties domāt radoši un sistemātiski, un viņi var attīstīt prasmes, kas nepieciešamas, lai risinātu reālās pasaules problēmas. Turklāt stāstu shēmu izmantošana var palīdzēt padarīt STEM tēmas pieejamākas un saistošākas studentiem, kuri citādi varētu nebūt ieinteresēti zinātnē.

Attēlu Piedēvējumi
  • chimp • belgianchocolate • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • Humans Being • simiant • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atrodiet vairāk šādu stundu plānu un aktivitāšu mūsu Zinātnes kategorijā!
Skatīt Visus Skolotāju Resursus
*(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/science-diskusijas
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.

Ierobežots laiks. Tikai jauni klienti

Atpakaļ uz skolu īpašais!

Pirkuma pasūtījumi OBLIGĀTI jāsaņem līdz 24.09.06.!

Ietilpst:

  • 1 Skola
  • 10 skolotāji
  • 2 stundas virtuālā PD

30 Dienu Naudas Atmaksas Garantija. Tikai Jauni Klienti. Pilna Cena pc Iepazans Piedvjuma

Piedāvājuma ģenerēšana

Tas parasti notiek diezgan ātri :)

Citāts nosūtīts!

E-pasts nosūtīts uz