Vai vēlaties, lai jūsu studenti izprot 3 ironijas veidus literatūrā?
Vai vēlaties, lai jūsu studenti paši spētu identificēt un izskaidrot ironiju?
Vai vēlaties, lai viņi izbauda ironijas mācīšanos?
Tad jūs esat nonācis pareizajā vietā! Šeit Storyboard That mēs esam izstrādājuši dažus scenārijus, lai palīdzētu jums iemācīt trīs ironijas veidus. Ja jūs patiešām vēlaties, lai jūsu studenti iemācītos šo koncepciju, pārbaudiet zemāk redzamās aktivitātes, kas viņiem palīdzēs radīt savus ironijas scenārijus vai atrast piemērus no jūsu pašreizējās vienības!
Kas ir ironija?
Ironija ir literāra ierīce, kurā izvēlētie vārdi tiek apzināti izmantoti, lai norādītu citu nozīmi, nevis burtisko. Ironija bieži tiek sajaukta ar sarkasmu. Sarkasms faktiski ir verbālās ironijas forma, bet sarkasms ir apzināti aizvainojošs. Kad jūs sakāt: “Ak, lieliski” pēc tam, kad dzēriens ir izlijis visā dārgajā jaunajā apģērbā, jūs patiesībā nenozīmējat, ka atgadījums ir pozitīvs. Šeit vārda “lieliski” lietošana ironiski norāda uz lielāku negatīvo nozīmi, kaut arī formulējums ir pozitīvs.
3 ironijas veidu sadalīšana
| Verbālā ironija | Vārdu lietošana nozīmē kaut ko atšķirīgu no tā, ko tie, šķiet, domā. | Situācijas ironija | Atšķirība starp to, kas ir paredzēts, un to, kas faktiski notiek. | Dramatiska ironija | Kad auditorija vairāk apzinās notiekošo nekā varonis. |
|---|
Lietojumprogrammas klasē un to izmantošana
- Studenti identificē ironijas veidus literatūrā, izmantojot rakstu zīmju līdzību savā scenogrāfijā.
- Studenti izveido scenārijus, kas parāda un izskaidro katru ironijas veidu, kāds atrodams literatūras darbā; izmantojot īpašus citātus no teksta, kas izceļ ironiju.
- Studenti izveido scenāriju par kaut ko ironisku savā dzīvē.
Skolotāji var pielāgot projektiem nepieciešamo detalizācijas pakāpi un šūnu skaitu, pamatojoties uz pieejamo klases laiku un resursiem.
Saistība ar kopējo kodolu
ELA kopējie pamatstandarti 9.-12.klasei
- ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
- ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
- ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
- ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
- ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
- ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
Rubrika vingrinājumiem klasē
Ironijas piemēri no literatūras klasikas
Verbālā ironija:
Edgara Allana Poe "Amontillado muca"
Lielisks verbālās ironijas piemērs filmā "Amontillado mucā" ir tad, kad nenojaušo Fortunato viņa nāves dēļ aizved viņa bijušais paziņa Monresora. Kad Monresors viņu ievilina katakombās, viņš jautā Fortunato par viņa labsajūtu. Monresors pamana, ka Fortunato ir klepus, kas kļūst smagāks, jo tālāk ceļo katakombas. Viņš jautā, vai Fortunato vēlētos pagriezties atpakaļ. Fortunato atbild: “Es nemiršu no klepus.” Monresors apzināti atbild: “Patiesi - patiesi.” Publika nobeigumā uzzina, ka tā faktiski ir verbālās ironijas izmantošana. Montresor parādījās nozīmē, ka klepus ir nekaitīgs, bet tas, ko viņš arī saka, bija tas, ka viņš plāno nogalināt Fortunato.
Situācijas ironija:
Čārlza Dikensa lielas cerības
Lielajās cerībās gan Pips, gan skatītāji nezina, kurš ir viņa labdaris. Visā romānā lasītājs tiek uzskatīts, ka labdaris patiešām ir bagātā Mis Havisham. Izmantojot savu rīcību un Pipas sakritības, kuras dzīvo un kuru Pockets, viņas brālēni ir apmācījušas, lasītājs sagaida, ka tā būs viņa. Galu galā tiek atklāts, ka Magvičs, notiesātais Pips, jaunībā parādīja laipnību, bija Pipa patiesais labvēlis. Šī atklāsme nonāk pretrunā ar Pipa un skatītāju cerībām, radot situācijas ironiju.
Dramatiska ironija
Viljama Šekspīra traģēdija Romeo un Džuljeta
Romeo un Džuljetā Džuljeta ir spiesta ņemt miega dziru, lai izvairītos no precībām Parīzē. Viņai tas jādara, jo viņa jau ir precējusies ar izraidīto Romeo. Kad Romeo dzird, ka viņa ir mirusi, auditorija zina, ka viņa ir dzīva. Pēc tam viņš nogalina sevi un, kad Džuljeta pamostas, viņa redz viņu mirušu un paņem arī dzīvību. Publika zina, ka to visu varēja novērst, ja Frija vēstule būtu nokļuvusi Romeo, padarot to vēl traģiskāku.
- New Mouse • erink_photography • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Izglītība Cenas
Šī cenu noteikšanas struktūra ir pieejama tikai akadēmiskajām institūcijām. Storyboard That pieņem pirkuma pasūtījumus.
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
Izveidoti vairāk nekā 14 miljoni scenāriju
