Vai vēlaties, lai jūsu studenti izprot 3 ironijas veidus literatūrā?
Vai vēlaties, lai jūsu studenti paši spētu identificēt un izskaidrot ironiju?
Vai vēlaties, lai viņi izbauda ironijas mācīšanos?
Tad jūs esat nonācis pareizajā vietā! Šeit Storyboard That mēs esam izstrādājuši dažus scenārijus, lai palīdzētu jums iemācīt trīs ironijas veidus. Ja jūs patiešām vēlaties, lai jūsu studenti iemācītos šo koncepciju, pārbaudiet zemāk redzamās aktivitātes, kas viņiem palīdzēs radīt savus ironijas scenārijus vai atrast piemērus no jūsu pašreizējās vienības!
Ironija ir literāra ierīce, kurā izvēlētie vārdi tiek apzināti izmantoti, lai norādītu citu nozīmi, nevis burtisko. Ironija bieži tiek sajaukta ar sarkasmu. Sarkasms faktiski ir verbālās ironijas forma, bet sarkasms ir apzināti aizvainojošs. Kad jūs sakāt: “Ak, lieliski” pēc tam, kad dzēriens ir izlijis visā dārgajā jaunajā apģērbā, jūs patiesībā nenozīmējat, ka atgadījums ir pozitīvs. Šeit vārda “lieliski” lietošana ironiski norāda uz lielāku negatīvo nozīmi, kaut arī formulējums ir pozitīvs.
| Verbālā ironija | Vārdu lietošana nozīmē kaut ko atšķirīgu no tā, ko tie, šķiet, domā. | Situācijas ironija | Atšķirība starp to, kas ir paredzēts, un to, kas faktiski notiek. | Dramatiska ironija | Kad auditorija vairāk apzinās notiekošo nekā varonis. |
|---|
Skolotāji var pielāgot projektiem nepieciešamo detalizācijas pakāpi un šūnu skaitu, pamatojoties uz pieejamo klases laiku un resursiem.
| Lielisks 25 Points | Lietpratējs 21 Points | Jaunas 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Trīs Veidi Ironija: Dramatiska Verbālā * Situācijas | Students sekoja uzdevumu šo uzdevumu. Tie ietvēra trīs dažādas formas ironiju, un pareizi izskaidroja tiem. | Students ir divas formas ironiju redzams un pareizi paskaidroja. | Studentu tikai ir divi vai trīs veidu redzams, bet nav pareizi atbalstīta | Darbs mēģina parādīt ironija tomēr, tas ir skaidrs, vai tikai rada vienu veidu. |
| Nodrošina Ironija Izmantojot Direct Citāti | Students ir skaidri norādīts, ka lasītājam ar trīs dažādiem piemēriem ironiju, un tie ir skaidri paskaidrots priekšzīmīgi veidā. | Students skaidri sniedza lasītāju ar diviem piemēriem ironiju. Tomēr piemēri nevar būt par paraugu. | Students ir konstatējis, ka viena vai divas vāja piemēru ironiju. | Students nav identificēts ironiju stāstā, lietojot tieši citāti. |
| Saprast efektu Ironija Through paskaidrojumu | Students ir sniedzis skaidru piemēru ietekmi visu trīs veidu ironiju un izskaidroja ļoti detalizēti. | Students ir sniedzis paskaidrojumus par ietekmi ironija divas vai trīs piemērus ironiju, kas pietiekami detalizēti. | Studentu mēģināja sniegt paskaidrojumu par ietekmi uz vienu vai diviem, piemēram (-u) ironiju ierobežotā detalizēti. | Studentu nesniedza nekādus paskaidrojumus par ironiju no lasīšanas. |
| Kopumā Prezentācija: Gramatikas Mehānika Korektums Apelācija | Students nav nevienas kļūdas, un darbs ir apsveicama. | Students ir ļoti maz kļūdas. ir redzams labs darbs. | Students ir dažas mehāniskas problēmas; ir redzams maz pūļu; nedaudz pievilcīgu; daļēji nepilnīgs. | Students ir gramatika, mehāniķis vai pareizības problēmas, kas aizliedz izpratni par Ironija; vai nepilnīga; vizuāli nepievilcīga. |
Lielisks verbālās ironijas piemērs filmā "Amontillado mucā" ir tad, kad nenojaušo Fortunato viņa nāves dēļ aizved viņa bijušais paziņa Monresora. Kad Monresors viņu ievilina katakombās, viņš jautā Fortunato par viņa labsajūtu. Monresors pamana, ka Fortunato ir klepus, kas kļūst smagāks, jo tālāk ceļo katakombas. Viņš jautā, vai Fortunato vēlētos pagriezties atpakaļ. Fortunato atbild: “Es nemiršu no klepus.” Monresors apzināti atbild: “Patiesi - patiesi.” Publika nobeigumā uzzina, ka tā faktiski ir verbālās ironijas izmantošana. Montresor parādījās nozīmē, ka klepus ir nekaitīgs, bet tas, ko viņš arī saka, bija tas, ka viņš plāno nogalināt Fortunato.
Lielajās cerībās gan Pips, gan skatītāji nezina, kurš ir viņa labdaris. Visā romānā lasītājs tiek uzskatīts, ka labdaris patiešām ir bagātā Mis Havisham. Izmantojot savu rīcību un Pipas sakritības, kuras dzīvo un kuru Pockets, viņas brālēni ir apmācījušas, lasītājs sagaida, ka tā būs viņa. Galu galā tiek atklāts, ka Magvičs, notiesātais Pips, jaunībā parādīja laipnību, bija Pipa patiesais labvēlis. Šī atklāsme nonāk pretrunā ar Pipa un skatītāju cerībām, radot situācijas ironiju.
Romeo un Džuljetā Džuljeta ir spiesta ņemt miega dziru, lai izvairītos no precībām Parīzē. Viņai tas jādara, jo viņa jau ir precējusies ar izraidīto Romeo. Kad Romeo dzird, ka viņa ir mirusi, auditorija zina, ka viņa ir dzīva. Pēc tam viņš nogalina sevi un, kad Džuljeta pamostas, viņa redz viņu mirušu un paņem arī dzīvību. Publika zina, ka to visu varēja novērst, ja Frija vēstule būtu nokļuvusi Romeo, padarot to vēl traģiskāku.
Saskaņā ar Merriam Webster teikto, ironija ir vārdu lietošana, lai izteiktu kaut ko citu, nevis un jo īpaši pretēju burtiskajai nozīmei. Bieži vien skolēni zina ironijas definīciju, bet pat to neapzinās!
Trīs ironijas veidi ir situācijas ironija, verbālā ironija un dramatiskā ironija. Šie veidi literatūrā var atšķirties, un tos visus var izmantot vienā romānā.
Verbālā ironija ir tad, kad varonis kaut ko saka, bet nozīmē pretējo. Šāda veida ironija parasti notiek ar sarkasmu vai sausu humoru.
Situācijas ironija ir tad, kad stāstā notiek pretējs gaidītajam. Piemērs tam varētu būt, ja tiek aplaupīts policijas iecirknis vai nodega ugunsdzēsēju depo.
Dramatiskā ironija ir līdzīga situācijas ironijai, taču atšķiras ar to, ka lasītāji zina kaut ko tādu, ko varoņi nezina. Tas ir aizraujoši, jo lasītājs var "sakņot" varoni, kad viņš to izdomā.
