Skolēni izveidos stāstījumu, kas atspoguļo tās personas pieredzi, kas dzīvoja vergu tirdzniecības laikā. Šī darbība palīdzēs studentiem vizualizēt tekstus, kas saistīti ar vergu tirdzniecību, un spēt atjaunot šo draņķīgo periodu Amerikas vēsturē.
Skolotāji var izvēlēties tekstus, bet piemērā storyboard, Frederika Douglasa dzīves stāstījums, ir izmantots amerikāņu vergs. Studenti izvēlēsies nozīmīgas teksta daļas, izveidos vizualizāciju un iekļauj tekstu zem katra attēla.
Paplašināta darbība
Lai paplašinātu šo darbību, skolēni lasīs interesantu stāstījumu par Olaudah Equiano dzīvi . Skolēni izvēlas spēcīgus fragmentus no Equiano darba un pārstāvēs viņa neticamo dzīvi caur stāstījumu. Studentiem, kuri pabeidza abas aktivitātes, viņi var izveidot arī T-Chart, kas salīdzina un kontrastē Douglass un Equiano pieredzi.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kas ilustrē personu pieredzi vergu tirdzniecības laikā.
Stāstījuma līnijas palīdz skolēniem vizualizēt vēstures personību dzīvi, veicinot līdzjūtību, ieejot viņu apavos. Šī pieeja ļauj skolēniem emocionāli saistīties ar pagātni un saprast sarežģītas perspektīvas vēsturē.
Izvēlieties citātu vai sadaļu, kurā skaidri ir redzami indivīda jūtas vai izaicinājumi. Personīgās stāsta padara vēsturi saistošāku un padziļina skolēnu izpratni par attiecīgo laiku.
Rosiniet skolēnus sadali fragmentu galvenajos brīžos. Plānošana palīdz koncentrēties uz svarīgākajiem notikumiem un padara viņu stāstījuma līnijas organizētu un jēgpilnu.
Rādiet, kā ar sejas izteiksmēm, ķermeņa valodu un fona detaļām attēlot emocijas un vēstures kontekstu. Tas piešķir stāstam dzīvību un palīdz skolēniem labāk interpretēt tekstu.
Ļaujiet skolēniem izstādīt savas stāstījuma līnijas un sniedz konstruktīvu atgriezenisko saiti vienam otram. Kolēģu pārskatīšana stiprina pārliecību, veicina pārskatīšanu un izgaismo vairākas perspektīvas.
Stāstījuma aktivitāte iesaista skolēnus vizualizēt un ilustrēt galvenās Fredrika Douglasa un citu pieredzes vergu tirdzniecības laikā. Skolēni izvēlas spēcīgas teksta fragmentus, veido vizuālas reprezentācijas un pievieno teksta aprakstus, lai padziļinātu izpratni par šo vēsturisko periodu.
Skolēni var izveidot T-Tabulu, lai salīdzinātu un kontrastētu Fredrika Douglasa un Olaudah Equiano dzīves. Tas palīdz izcelt līdzības un atšķirības viņu stāstos, skatījumos un pieredzēs vergu tirdzniecības laikā.
Skolotāji var izmantot stāstījuma paneļus, radošas ilustrācijas un fragmentu izvēli, lai palīdzētu skolēniem vizualizēt un saistīt tekstus par Atlantijas vergu tirdzniecību, padarot sarežģītu vēsturi pieejamāku un atmiņā paliekošāku.
Stāstījuma paneļi palīdz skolēniem aktīvi iesaistīties vēsturiskajos tekstos, veicina kritisko domāšanu un ļauj viņiem just līdzi cilvēku pieredzei vergu tirdzniecības laikā. Vizualizācija arī veicina izpratni un atmiņu.
Skolēniem jā: 1) izvēlas nozīmīgu citātu vai pārformulējumu no teksta, 2) ilustrē ainu ar attēliem un personāžiem, 3) pievieno tekstu zem ilustrācijas, un 4) saglabā pabeigto stāstījuma paneli pārskatīšanai vai dalīšanai.