Šajā aktivitātē skolēni radīs zirnekļa karti, kas pārstāv būtisku pamatinformāciju par tiesību likumprojektu. Studentiem tiek prasīts, lai izveidotu piecus jautājumus ap dokumentu, izmantojot "5 bija: kas, ko, kad, kur un kāpēc." Tas ievada aktivitāte ļaus skolēniem redzēt Bill of Rights no holistiskā skatījumā, pirms viņi mācās informāciju par tiesībām, kas garantētas caur katru grozījumu.
PVO rakstīja Bill of Rights?Ierosinātie pamatlikuma grozījumi, kas varētu kļūt par tiesību hartu tika rakstīti James Madison. Madison kļuva pazīstams kā "Tēvs Konstitūcijas" labi, pirms viņš tika ievēlēts par ceturto ASV prezidents. |
KAS ir Bill of Rights?Tiesību bils ir pirmie desmit grozījumiem ASV konstitūcijā. Šie desmit grozījumiem koncentrēties uz saglabāšanu individuālo brīvību, ierobežojot jaudu federālā valdība. |
KUR bija Bill of Rights rakstīts?Tiesību bils tika izveidota Federālā zālē, New York City, kur atradās Federālā valdība, pirms tas pārcēlās uz Vašingtonu, DC |
Kad Bill of Rights tika izveidots?Tiesību bils tika ratificēta gada 15. decembrim, 1791. Tiesību bils tika apsprieduši Federālistu un Anti federāļiem taču galu galā tika apstiprināta, un ir palikusi kopš. |
Kāpēc Bill of Rights pastāv?Tiesību bils pastāv skaidri definēt konkrētus būtiskus brīvības un brīvības ASV pilsoņiem. Lai sasniegtu dzīvību, brīvību un laimes katram pilsonim, James Madison apgalvoja, mūsu tiesības, kas vajadzīgas, lai būtu skaidri definēta valsts. |
Extended aktivitāte One
Studenti var izveidot alternatīvu 5 Ws no citas valsts, kas piedāvā saviem pilsoņiem rēķins par tiesībām vai kaut kas līdzīgs. Studenti var izmantot tos pašus jautājumus no iepriekšējo darbību vai izveidot oriģinālu jautājumi par šo paplašināto darbību.
Extended aktivitāte Divi
Pēc tam, kad studenti ir pētījuši šīs divas dažādas tiesību hartu, tie var radīt T-Chart montāžas, kas salīdzina un kontrastē. Studenti var meklēt līdzības ar personas brīvību, vai parādīt, kā daži no aizsardzības vai ierobežojumus valdības atšķiras no valsts uz valsti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet sižetu, kurā izklāstītas 5 W (kas, kas, kad, kur un kāpēc) tiesību aktam.
Veiciet dzīvīgu diskusiju, kurās skolēni argumentē par vai pret konkrētiem Tiesību panta grozījumiem. Šī iesaista kritisko domāšanu un palīdz skolēniem labāk izprast šo tiesību patieso nozīmi.
Katrai grupai piešķiriet vienu no Tiesību panta grozījumiem, ko viņi pētīs un sagatavos argumentus par vai pret. Tas veicina sadarbību un nodrošina, ka skolēni kļūst par ekspertu savā piešķirtajā grozījumā.
Veiciniet grupas meklēt vēsturiskus vai mūsdienu notikumus, kas ilustrē, kā viņu piešķirtais grozījums ietekmē pilsoņus. Tas padara mācīšanos relevantu un palīdz skolēniem saistīt abstraktās tiesības ar reāliem jautājumiem.
Ļaujiet katrai grupai prezentēt savu pozīciju un atbildēt uz iebildumiem, izmantojot faktus un piemērus. Tas veido komunikācijas prasmes un māca skolēniem atbalstīt savu viedokli ar pierādījumiem.
Vadiet visu klasi diskusiju, lai atspoguļotu, ko ir iemācījušies, un iedrošiniet skolēnus dalīties ar to, kā šīs tiesības ietekmē viņu pašu dzīves. Šis solis palīdz nostiprināt izpratni un veicina personīgos saistījumus ar materiālu.
5 W par Aktu par tiesībām aktivitāte prasa skolēniem izpētīt Tiesību aktus, atbildot uz jautājumiem Kas, Ko, Kad, Kur un Kāpēc. Šī stratēģija palīdz skolēniem iegūt holistisku izpratni par Tiesību aktiem, pirms iepazīstas ar konkrētajiem grozījumiem.
Lai mācītu Tiesību aktus ar zvaigznes diagrammu, ļaujiet skolēniem novietot Tiesību aktus centrā un izplest atbildes uz 5W jautājumiem: Kas to uzrakstīja, Kas tas ir, Kad tas tika izveidots, Kur tas tika rakstīts un Kāpēc tas pastāv. Šis vizuālais organizētājs palīdz skolēniem sasaistīt galvenos faktus un jēdzienus.
Piemērs ir: Kas ir uzrakstījis Tiesību aktus? Atbilde: Džeimss Madisons ir uzrakstījis priekšlikuma grozījumus, kas kļuva par Tiesību aktiem. Katrs W (Kas, Ko, Kad, Kur, Kāpēc) var būt atsevišķs jautājums par dokumentu.
Izmantojot 5 W pieeju, skolēni ne tikai saprot grozījumus, bet arī kontekstu un iemeslus, kāpēc tie pastāv. Tas veicina kritisko domāšanu un dziļāku izpratni par amerikāņu brīvībām un vēsturi.
Vecākiem skolēniem var paplašināt mācību, lūdzot viņiem izpētīt citas valsts Tiesību aktu vai līdzīgu dokumentu un salīdzināt to ar ASV versiju. Viņi var izmantot T-shēmas stāstījuma plānu, lai identificētu līdzības un atšķirības individuālo brīvību un valdības ierobežojumu jomā.