Šajā nodarbībā studenti apskatīs, kā tika atklāti daži no šiem dažādajiem EM viļņiem. Viņi izveidos stāstījuma scenāriju par to, kā tika veikts atklājums . Šī aktivitāte liks jūsu studentiem uzzināt, kā uzzināt dažus no lieliskajiem stāstiem par zinātniskiem atklājumiem. Ļaujot viņiem izvēlēties, kuru EM spektra daļu viņi vēlas izpētīt, viņi varēs pārņemt atbildību par savu darbu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pastāstiet stāstu par to, kā tika atklāta viena EM spektra daļa, izmantojot stāstījuma scenāriju.
Iedrošiniet skolēnus kritiski analizēt zinātnes sasniegumus, organizējot klases diskusiju par to, kurš elektromagnētiskā spektra atklājums bija vislielākās ietekmes. Šī pieeja veicina iesaisti, padziļina izpratni un attīsta komunikācijas prasmes.
Sadaliet klasi tā, lai katra pāris vai komanda pētītu vienu elektromagnētiskā spektra atklājumu, nodrošinot dažādas perspektīvas. Sadarbība palīdz skolēniem mācīties no citiem un stiprina pētījuma prasmes.
Lūdziet katrai grupai atrast pierādījumus, kas paskaidro, kāpēc viņu piešķirtais atklājums bija svarīgs. Veiciniet faktu, vēsturiskā konteksta un reālo piemēru izmantošanu argumentācijā.
Izskaidrojiet diskusijas formātu, ieskaitot laika ierobežojumus, runātāju secību un cieņpilnu valodu. Piešķiriet lomās piemēram, runātājus, piezīmju veicējus un laika uzraugus, lai diskusija būtu organizēta un godīga.
Vadiet sarunu, nodrošinot, ka katra grupa prezentē un atbild. Pēc tam, aiciniet skolēnus pārdomāt, ko viņi ir iemācījušies un kā varētu mainīties viņu viedoklis par svarīgāko EM spektra atklājumu.
Naratīva stāstījuma shēma ir vizuāla secība ar attēliem un virsrakstiem, kas stāsta, kā tika atklāta konkrēta elektromagnētiskā spektra daļa. Tā palīdz skolēniem vizualizēt un saprast zinātnisko procesu un cilvēkus aiz galvenajiem atklājumiem.
Skolēni var pētīt EM spektra atklājumus, izvēloties EM viļņa tipu, identificējot tā atklājēju (piemēram, Hershelu infraraudonajā staru staru atklājumam) un lasot uzticamus avotus. Veicinot patstāvību un izmantojot interesantus resursus, piemēram, video vai biogrāfijas, pētījums kļūst efektīvāks.
Galvenie atklājumi ietver Williamu Hershelu un infraraudonos staros, Johannu Ritteru un ultravioletā starojuma, Wilhelmu Röntgenu un rentgenstarus, Pāulu Villardu un gamma starus un Isaaca Newtona darbu ar krāsu gaismu. Katrs no tiem ir nozīmīgs solis mūsu izpratnes par gaismu un enerģiju attīstībā.
Atļaut skolēniem izvēlēties EM viļņu, kuru viņi vēlas pētīt, veicina viņu iesaisti un personīgo ieguldījumu. Tas veicina ziņkārību, dziļāku mācīšanos un palīdz skolēniem uzņemties saistības par savu izglītības pieredzi.
Skolotājiem jā: 1) lūdz skolēniem izvēlēties EM viļņu, 2) vadīt viņu pētījumu par tā atklāšanu, 3) atbalstīt stāstījuma veidošanu ar skaidrām instrukcijām un 4) veicināt aprakstošu virsrakstu pievienošanu, lai paskaidrotu katru ilustrāciju stāstā.