Ieviešot vēsturiskus dokumentus, skolēniem var būt noderīga vienkārša analīze, lai izprastu dokumenta pamatu un mērķi. Šajā aktivitātē studenti izmantos zirnekļa karti, lai detalizēti aprakstītu galvenos Emancipācijas proklamēšanas komponentus . Viņi noteiks, kas to rakstīja, kāpēc tas bija rakstīts, kur un kad un kā dokuments. Pēc tam svarīgākās ziņas par dokumentu var viegli atrast un organizēt, lai paplašinātu un apspriestu grupās, vai kā klasi, un gala produkts nodrošinās pamatu, ar kādu studenti var labāk izprast vēsturisko kontekstu.
Paplašināta darbība
Palūdziet studentiem izveidot zirnekļa karti Martin Luther King Jr. “ Man ir sapņu runa ”. Runa tika sniegta Lincoln memoriālā 1963. gadā, 100 gadus pēc Emancipācijas proklamēšanas rakstīšanas un nodošanas. Palūdziet studentiem savienot progresa, cilvēka brīvības un abu dokumentu vienlīdzības idejas un apspriest, kāpēc emancipācijas proklamēšana ne vienmēr ir absolūta brīvība un vienlīdzība Āfrikas amerikāņiem.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet 5 W emancipācijas proklamācijas analīzi: kas, ko, kad, kur un kāpēc.
Iekļaujiet skolēnus pārdomātā debatē, lai padziļinātu izpratni par Emancipācijas deklarāciju un tās ietekmi uz Amerikas sabiedrību. Debates veicina kritisko domāšanu, cieņpilnu diskusiju un ļauj skolēniem izpētīt dažādas vēsturisko notikumu perspektīvas.
Sadaliet klasi divās grupās: vienu, kas apgalvo, ka Emancipācijas deklarācija bija pagrieziena punkts brīvībai, un otru, kas uzskata, ka tās ietekme bija ierobežota. Piešķiriet skaidras lomas, lai katrs skolēns piedalītos un justos atbildīgs par savu pusi.
Veiciniet skolēnus izmantot primāros avotus, rakstus un klases materiālus, lai veidotu savus argumentus. Uzsvērt svarīgumu lietot faktus un piemērus, lai atbalstītu savus punktus.
Pārskatiet debates etiķeti, iekļaujot aktīvu klausīšanos, apmainoties ar viedokļiem un lietojot cieņpilnu valodu. Izvirziet skaidras gaidas, lai skolēni justos droši dalīties ar saviem uzskatiem.
Moderējiet diskusiju, mudinot katru komandu atbildēt apdomīgi. Pēc tam vadiet refleksiju, kur skolēni dalās ar to, ko ir uzzinājuši, un kā viņu skatījums varētu būt mainījies.
5 W no Emancipācijas deklarācijas attiecas uz: Kas to ir rakstījis (Abrahams Linkolns), Ko tas izdarīja (paziņoja par vergu brīvību Konfederācijas valstīs), Kad tas tika izdots (1863. gada 1. janvārī), Kur tas attiecās (Konfederācijas štatos) un Kāpēc tas tika rakstīts (lai sašaurinātu Konfederāciju un veicinātu brīvību).
Skolēni var izveidot zirnekļa karti, kur Emancipācijas deklarācija ir centrā, un no tās iziet 5 W: Kas, Ko, Kad, Kur un Kāpēc. Katrs zari ietver detaļas par dokumentu, palīdzot skolēniem vizualizēt un apspriest galvenos faktus un kontekstu.
Saprotot 5 W, skolēni var sadalīt sarežģītus vēstures dokumentus pārvaldāmās daļās, kas padara vieglāku konteksta, mērķa un ietekmes izpratni. Šī metode atbalsta kritisko domāšanu un grupas diskusiju.
Skolotāji var mudināt skolēnus salīdzināt Emancipācijas deklarāciju ar Martina Luterka Kinga Jr. runu „Man ir sapnis“. Savienojot tēmas kā progress, cilvēka brīvība un vienlīdzība, skolēni var izpētīt turpmākās cīņas par pilsoniskajām tiesībām.
Emancipācijas deklarācija paziņoja par brīvību vergiem Konfederācijas štatos, bet tā nesniegtu pilnīgu vienlīdzību vai visur beigt vergu darbu. Tās galvenais ietekmes aspekts bija solis uz aizliegumu un simbols brīvībai un taisnīgumam.