Napoleona Bonaparta ietekme uz Francijas attīstību ir bijusi daudzu vēstures pētījumu objekts. Šis pētījums atklāj Napoleonu kā indivīdu ar sarežģītu motivāciju un personīgām cīņām. Viņam ir goda vieta Francijas vēsturē, bet vai viņa rīcība galu galā bija noderīga vai kaitīga?
Lai analizētu viņa rīcību, studenti izveidos Napoleona dzīves laika grafiku , kurā mēģinās atbildēt uz jautājumu: “Vai Napoleons bija varonis vai nelietis?” Laika grafikā jāietver:
Laika grafikā jāietver 8-10 šūnas, bet attiecīgi pielāgojiet to savām vajadzībām. Izmantojiet krāsu kodēšanas sistēmu nosaukuma tekstlodziņos, lai norādītu, vai, jūsuprāt, Napoleons ir varonīgs (zils), nelietis (sarkans) vai abu apvienojums (balts).
Paplašināta aktivitāte
Studentu nupat izveidotos stendus var izmantot kā pārliecinošas esejas bāzi. Studenti varēja izpētīt arī Napoleona kapu. Studentiem jāizmanto šis pētījums, lai pievērstos jautājumam: “Kāpēc franču tauta uzcēla Napoleonam šāda mēroga kapu?”
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet Napoleona dzīves laika grafiku un noskaidrojiet, vai viņa rīcība padara viņu par varoni vai nelieku.
Veiciniet kritisko domāšanu, sadalot skolēnus divās grupās: viena aizstāvēs Napoleonu kā varoni, otra - kā ļaundari. Katras grupas uzdevums ir izmantot laika pierādījumus un pētījumus, lai veidotu argumentus. Šis interaktīvais formāts palielina iesaisti un palīdz skolēniem praktizēt pārliecināšanas prasmes.
Norādiet skolēniem atrast un analizēt primāros avotus (vēstules, paziņojumus, gleznas), kas saistīti ar Napoleona varu. Tas attīsta viņu vēstures izpētes prasmes un ļauj iegūt pirmās personas perspektīvas par strīdīgiem notikumiem.
Lūdziet skolēniem uzskaitīt un ilustrēt pozitīvos un negatīvos ietekmes efektus. Vizuālā organizācija veicina izpratni un ļauj viegli salīdzināt viņa rīcību.
Aiciniet skolēnus uzrakstīt īsu atbildi uz jautājumu: “Kā vēsture varētu citādi skatīt uz Napoleonu, ja viņš nebūtu iebrucis Krievijā?” Šis veicina dziļāku analīzi un sasaista vēsturiskos lēmumus ar sekām.
Galvenie notikumi ir: Napoleonam aizstāvot Nacionālo konvenciju (1795), iegūstot varu (1802), centralizējot varu (1803), Trafalgaras cīņa (1805), impērijas lielākais periods (1807), kļūdas Spānijā un Apvienotajā Karalistē (1808), iebrukums Krievijā (1812), bēgšana no Elbas (1815) un Waterloo kauja (1815). Uzsvērt iekšpolitiku, ietekmi uz verdzību un sievietēm, kā arī konflikti ar citām valstīm.
Lai izveidotu krāsainu laika līniju, uzskaitiet galvenos Napoleona dzīves notikumus un izmantojiet zilu krāsu varoniskām darbībām, sarkanu ļaunprātīgām darbībām un balto krāsu jauktām vai debatētām darbībām virsmas kastēs. Īsi aprakstiet katru notikumu un tā ietekmi, palīdzot skolēniem vizuāli novērtēt Napoleona sarežģīto mantojumu.
Napoleona iekšpolitika ietvēra valdības centralizāciju, Napoleona kodeksa ieviešanu, izglītības reformu un ekonomikas stabilizāciju. Šie pasākumi modernizēja Franciju, bet arī ierobežoja brīvības un nostiprināja noteiktas nevienlīdzības, padarot viņa ietekmi pozitīvu un pretrunīgu.
Vēsturnieki diskutē par Napoleona mantojumu, jo viņa rīcība nesuvis gan progressu, gan postu. Viņš modernizēja Franciju, bet arī karoja ar dārgiem kariem un ierobežoja brīvības. Viņa motīvi un sekas ir sarežģītas, tāpēc ir dažādi viedokļi, vai viņš bija galīgais varonis vai ļaundaris.
Skolēni var izmantot savu laika līniju kā struktūru, izvēloties galvenos notikumus un krāsu kodētus spriedumus, lai atbalstītu savu argumentu. Analizējot katra notikuma ietekmi, viņi var izstrādāt pārliecinošu eseju par to, vai Napoleona rīcība bija vairāk heroiska vai ļaunprātīga, izmantojot pētījumu pierādījumus.