Tāpat kā daudzos karos, arī Otrajam pasaules karam nav viena cēloņa. Šajā nodarbībā studenti izvēlēsies iespējamo kara cēloni un izveidos zirnekļa karti, kurā aprakstīti un definēti 5W, lai izskaidrotu vienu Otrā pasaules kara cēloni . Studentiem jāiekļauj rakstisks apraksts, kurā aprakstīta pamatinformācija, kā arī vizuāls attēlojums.
Skolotāji var iepriekš atlasīt iespējamos iemeslus vai likt studentiem pabeigt pētījumu, lai noteiktu, kuru iemeslu viņi vēlētos pārbaudīt.
Iespējamie studentu izmantošanas iemesli:
Šīs paplašinātās aktivitātes ietvaros klase var diskutēt par “Kas bija vissvarīgākais faktors, kas noveda pie Otrā pasaules kara?” Izmantojot izveidotos scenārijus, skolēniem jāizsaka pretenzijas par to, kāda iemesla dēļ viņi to uzskatīja par visnozīmīgāko, un jāizmanto vismaz trīs galvenie iemesli, kāpēc viņi uzskata, ka tas bija visnozīmīgākais. Vairāk uzlabotajām klasēm ļaujiet studentiem sniegt atspēkojumus vai pretargumentus, lai kliedētu vienaudžu argumentus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet 5W viena Otrā pasaules kara cēloņa analīzi: kurš, kas, kad, kur un kāpēc.
Iesaistiet skolēnus, izveidojot galerijas staigāšanu, kurā skolēni izstāda savus 5Ws zirnekļa kartes ap istabu. Šī sadarbības aktivitāte ļauj visiem redzēt dažādas skatupunktus par Otrā pasaules kara cēloņiem un veicina skolēnu atsauksmes un diskusijas.
Izvēlieties sienu vai sakārtojiet galdu, lai katrs skolēns vai grupa varētu parādīt savu zirnekļa karti. Pārliecinoties par redzamību, tas atvieglo visiem iesaistīties un palīdz radīt koncentrētu, cieņpilnu vidi dalīšanai.
Izdaliet līmplātes vai sagatavotas atsauksmju formas katram skolēnam. Rakstisku komentāru veicināšana palīdz skolēniem praktizēt konstruktu atgriezenisko saiti un dziļāk izprast materiālu, reflektējot par citu darbu.
Izskaidrojiet procesu pirms sākuma: skolēni rotē pa izstādēm, lasa katru karti un atstāj vismaz vienu pozitīvu vai pārdomātu komentāru katram kartējumam. Šī struktūra nodrošina, ka visi piedalās ar cieņu un maksimizē mācīšanos no kolēģiem.
Savāc skolēnus, lai kopīgi apspriestu novērojumus par dažādiem cēloņiem un 5Ws, ko viņi redzēja. Diskusija par modeļiem vai pārsteigumiem palīdz nostiprināt galvenās prasmes un veicina kritisko domāšanu par daudzloku Otrā pasaules kara cēloņiem.
5W — Kas, Kas, Kad, Kur un Kāpēc — palīdz skolēniem sadalīt un izprast Otrā pasaules kara cēloņus, uzdodot jautājumus par to, kas bija iesaistīts, kas notika, kad un kur notika notikumi un kāpēc tie bija svarīgi. Šī metode veicina kritisko domāšanu un strukturētu analīzi.
Vadiet skolēnus izvēlēties cēloni (piemēram, Versaļas līgumu), tad izveidot zirnekļa karti ar sadaļām Kas, Kas, Kad, Kur un Kāpēc. Skolēni pievieno aprakstus un vizuālus materiālus katram W, palīdzot viņiem organizēt un vizualizēt informāciju efektīvi.
Bieži sastopami Otrā pasaules kara cēloņi aktivitātei ietver: Versaļas līgumu, fašisma pieaugumu, apcietināšanas politiku un Nāciju līgas neveiksmi. Skolotāji var uzdot šos vai ļaut skolēniem izvēlēties un izpētīt savus cēloņus.
Versaļas līgums tiek uzskatīts par Otrā pasaules kara cēloni, jo tā bargie nosacījumi radīja ekonomiskas grūtības un neapmierinātību Vācijā, kas veicināja ekstremistu līderu pieaugumu un radīja priekšnosacījumus nākamajam konfliktam.
Progresīviem skolēniem organizējiet klases diskusiju par visnozīmīgāko cēloni Otrā pasaules kara laikā. Ļaujiet skolēniem prezentēt savus 5W stāstus, pamatojoties uz pierādījumiem, un piedalīties rebutlos vai pretargumentos, lai padziļinātu izpratni.