Steigas paplašināt impērijas un tam sekojošo imperiālisma vecumu veicināja dažas atšķirīgas motivācijas. Ne katrai valstij bija vienādi uzskati, un visas konkurēja, lai sadalītu Āziju un Āfriku savā starpā. Šajā nodarbībā studenti izmantos zirnekļa karti, lai izpētītu un apkopotu dažas galvenās motivācijas Eiropas imperiālismam 18. un 19. gadsimtā.
Studenti var apsvērt šādu Eiropas imperiālisma motivāciju iekļaušanu:
Paplašināta aktivitāte
Lai vēl vairāk padziļinātu izpratni par imperiālismu, studenti var izvēlēties vienu no motivējošajiem faktoriem un aprakstīt, kāpēc tas ir vissvarīgākais faktors, izmantojot citu scenāriju vai īsu pārliecinošu eseju. Studenti varēja arī sakārtot faktorus vismazākajā līdz vissvarīgākajam.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļu karti, kas izskaidro Eiropas imperiālisma galvenās motivācijas.
Iesaistiet skolēnus kritiskā domāšanā, organizējot klases debatēs, kuras fokusējas uz to, kurš Eiropas impērisma motivs bija visspēcīgākais. Šī interaktīvā aktivitāte veicina pētījumus, pārliecinošu runu un cieņpilnu diskusiju prasmes.
Piešķir katrai grupai konkrētu motivāciju, piemēram, ekonomiku, reliģiju vai tehnoloģijas. Grupēšana palīdz skolēniem kļūt par 'ekspertiem' par vienu motivu un veicina komandas darbu, apkopojo pierādījumus sava viedokļa atbalstam.
Veiciniet skolēnus izmantot mācību grāmatas, rakstus un primāros avotus, lai izveidotu spēcīgus argumentus par to, kāpēc viņu piešķirtais motivs bija impērisma pamats. Sagatavošana palielina pārliecību un nodrošina informētu dalību.
Izveidojiet skaidrus debates noteikumus, laika ierobežojumus un piešķiriet lomām – runātājiem, rebutāla vadītājiem un pierakstītājiem. Struktūra nodrošina organizētu debatēšanu un dod iespēju katram skolēnam piedalīties.
Moderējiet diskusiju, mudinot skolēnus izmantot pierādījumus un aktīvi klausīties pretējās puses viedokļus. Cieņpilna debates uzlabo kritisko domāšanu un padziļina izpratni par dažādām perspektīvām.
Wrap up the activity by asking students to reflect on what they learned and if their views changed. Reflection helps solidify learning and connects the debate to broader historical themes.
Galvenās Eiropas impērisma motivācijas bija ekonomiska ieguvums, reliģijas izplatīšana, tehnoloģiju attīstība, humanitārie mērķi, sociālais darvinisms, konkurence starp Eiropas valstīm un Industrialās revolūcijas ietekme. Katrs faktors veicināja vēlmi paplašināt impērijas, īpaši Āzijā un Āfrikā.
Skolēni var izveidot zvaigznes karti, kur centrā ir „Eiropas impērisma motivācijas”, no kuras iziet galvenie motivi, piemēram, ekonomika, reliģija vai tehnoloģijas. Ilustrācijas un īsi apraksti palīdz organizēt pētījumu un labāk saprast.
Industrialā revolūcija nodrošināja jaunas tehnoloģijas, palielināja ražošanu un radīja pieprasījumu pēc izejvielām, kas veicināja Eiropas valstis meklēt kolonijas resursiem, tirgiem un stratēģiskām priekšrocībām imperijas laikmetā.
Sociālais darvinisms pielietoja „izdzīvo stiprākais“ ideju sabiedrībās, noskaidrojot Eiropas dominēšanu pār citām reģionām. Tas tika izmantots impērisma racionalizācijā, apgalvojot, ka Eiropieši ir pārāki un tiem ir tiesības valdīt pār citām tautām.
Efektīvas aktivitātes ir zvaigznes kartes veidošana, pārliecinošu eseju rakstīšana, izvēloties svarīgāko motivāciju, motivāciju kārtošana un ilustrāciju izmantošana, lai vizualizētu katru cēloni. Šīs pieejas veicina kritisko domāšanu un iesaisti.