Pētot reālus cilvēkus, kuri praktizē jūdaismu, vai ebreju tekstu un mitoloģijas galvenajiem skaitļiem, studenti var gūt labāku ieskatu šajā aizraujošajā reliģijā. Tas palīdz studentiem iet tālāk par vienkāršu faktu iegaumēšanu, lai iegūtu būtiskāku priekšstatu par jūdaismu un tā sekotājiem. Šajā aktivitātē studenti izveidos biogrāfijas plakātu vienai personai, kas saistīta ar jūdaismu. Skolotāji var piešķirt studentiem konkrētu personu vai arī dot viņiem iespēju izvēlēties.
Šos plakātus var izdrukāt, laminēt un pakārt telpā, lai vizuāli atgādinātu ievērojamus cilvēkus, kuri praktizē jūdaismu. Studenti var arī prezentēt savus plakātus saviem klasesbiedriem, daloties zināšanās par savu personu, tādējādi apvienojot pētniecības, rakstīšanas un publiskās runas prasmes vienā spēcīgā uzdevumā.
Ja vēlaties, atrodiet vairāk biogrāfijas plakātu veidņu , ko pievienot šim uzdevumam!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izpētīt pagātni vai tagadni, kas saistīta ar jūdaismu. Izveidojiet plakātu, kas ietver svarīgu informāciju un saistošus attēlus.
Studentu norādījumi:
Prasības: personas tēls, vārds, dzimšanas/nāves datumi, galvenie sasniegumi un attēli, lai uzlabotu plakātu.
Sāciet, norādot, kuru konkrēto reliģisko vadītāju vai indivīdu students studēs. Pārliecinieties, vai tas atbilst mācību programmas mērķiem un mācību mērķiem. Skolotāji var iepazīstināt skolēnus ar dažādām reliģijām un to galvenajiem vadītājiem un skolēni var izvēlēties vienu figūru atbilstoši savām interesēm.
Orientējiet studentus uz uzticamiem informācijas avotiem. Veicināt ar reliģisku personu saistītu grāmatu, zinātnisku rakstu, uzticamu vietņu un avota dokumentu lasīšanu. Iepazīstināt studentus ar interneta datubāzēs un bibliotēku resursos atrodamām zinātniskām publikācijām un rakstiem par reliģisko personību. Pētījuma veikšanai studenti var izmantot arī intervijas.
Studentiem būs labāka izpratne par reliģiskās personas vēsturisko, sociālo un kultūras izcelsmi. Lai novērtētu to vēstījumus un ietekmi, ir svarīgi, lai būtu šī kontekstuālā izpratne. Mudiniet skolēnus sākt ar tādu faktu izpēti kā dzimšanas vieta, apkārtnes ietekme un laika perioda nozīme.
Studenti var salīdzināt un pretstatīt divas galvenās reliģiskās figūras no vienas reliģijas vai pat dažādām reliģijām. Tas viņiem palīdzēs izprast dažādus uzskatus un analizēt dažādas perspektīvas. Iepazīstiniet ar Venn diagrammu vai citu grafisko organizatoru koncepciju, ko studenti var izmantot šim salīdzinājumam.
Lūdziet studentus organizēt savu pētījumu reprezentatīvā formātā. Studenti var izmantot izklāstu, lai strukturētu pētījumu, un izmantot šo izklāstu, lai sakārtotu informāciju un datus, ko viņi līdz šim ir apkopojuši pētījumam. Pēc organizēšanas viņi var prezentēt savus atklājumus un analīzi klases priekšā.
Jūdi uzskata Ābrahāmu par savu priekšteci. Viņa derība ar Dievu, kas viņam apsolīja pēcnācējus kā zvaigznes un valsti viņa tautai, ir tas, kas viņu padarīja slavenu. Ābrahāms ir viena no galvenajām jūdaisma reliģiskajām figūrām un tiek augstu novērtēta.
Bībeles Esteres grāmatas centrā ir karaliene Estere. Viņai bija būtiska nozīme, lai aizsargātu ebreju tautu no sazvērestības viņu iznīcināšanai, ko atceras Purimas svētku laikā.
Jūdaisma vissvarīgākā figūra ir Mozus. Papildus tam, ka Mozus saņēma desmit baušļus Sinaja kalnā un izveda izraēliešus no Ēģiptes, Mozum bija arī nozīmīga ietekme uz ceļojumu uz apsolīto zemi.