"Tīģera celšanās": Figurālās valodas skaidrojums

Q: Kādi ir piemēri figuratīvai valodai grāmatā Tiger Rising ?

Tiger Rising ietver figuratīvu valodu, piemēram, salīdzinājumus (piem., "Viņas seja bija gluda un tumša, kā skaists koka gabals"), personaifikāciju (piem., "Rēga bija apskāvusi zemi"), idiomātiskus izteicienus un onomatopoeju . Šie līdzekļi palīdz radīt spilgtu attēlojumu un dziļāku nozīmi stāstā.

Q: Kā es varu mācīt figuratīvo valodu, izmantojot Tiger Rising ?

Lūdziet skolēniem identificēt un ilustrēt trīs figuratīvās valodas piemērus no grāmatas. Izmantojiet medību spēli lasīšanas laikā vai pēc tās, vai sniedziet sarakstu, uz kuru viņi var atsaukties. Mudiniet viņus paskaidrot burtisko nozīmi un autora nodomu.

Q: Kādi figuratīvās valodas veidi parādās grāmatā Tiger Rising ?

Kate DiCamillo izmanto salīdzinājumus, metaforas, personifikāciju, idiomātiskus izteicienus un onomatopoeju grāmatā Tiger Rising . Šie literārie līdzekļi padara stāstu aizraujošāku lasītājiem.

Q: Kāda ir vienkārša figuratīvās valodas aktivitāte grāmatai Tiger Rising ?

Lūdziet skolēniem izveidot trīs šūnu stāstījumu , kurā attēlots un aprakstīts trīs figuratīvās valodas piemērus no grāmatas. Viņi jāiekļauj veids, piemērs, lapas numurs un burtiskais skaidrojums katrā šūnā.

Q: Kā es varu izskaidrot autora nodomu, izmantojot figuratīvo valodu grāmatā Tiger Rising ?

Apspriediet ar skolēniem, kā figuratīvā valoda pievieno emocijas, attēlu vai uzsvaru. Katram piemēram viņiem jāuzraksta, ko autors cenšas nodot ārpus tiešajiem vārdiem, piemēram, noskaņu vai rakstura jūtas.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Kate DiCamillo visā stāstā izmanto daudz dažādu veidu tēlainas valodas. Daži citi izmantotie figurālās valodas piemēri ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoeja. Šajā aktivitātē skolēni noteiks un ilustrēs trīs tēlainās valodas piemērus grāmatā The Tiger Rising . Skolotāji, iespējams, vēlēsies sniegt skolēniem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “iekrāvēju medības” vai nu lasīšanas laikā, vai kā darbību pēc lasīšanas.

Tēlainās valodas piemēri no The Tiger Rising

2. lapa: "Migla apskāva zemi." (Personifikācija)

3. lapa: "Gaida viņu kā pieķēdētus un izsalkušus sargsuņus, kuri vēlas uzbrukt." (Līdzīgs)

4. lappuse: "Viņš lika visām savām jūtām iet koferī." (Personifikācija)

24. lpp.: "Viņi abi sēdēja atsevišķi no tā visa, it kā viņu sēdeklis būtu sala sviedru un izplūdes jūrā." (Līdzīgs)

35. lpp.: "Viņas seja bija gluda un tumša, kā skaists koka gabals." (Līdzīgs)

39. lpp.: "Autobuss klepoja un šļakstīja, un visbeidzot rēca prom." (Personifikācija)

46. lpp.: "Robs juta, ka pazīstama vientulība paceļas un pārvelk roku pār plecu." (Personifikācija)

56. lpp.: "Katru nakti māja izgaismoja kā zvaigznājs, un viņi visi bija tajā kopā, viņi trīs." (Līdzīgs)

76. lpp.: "Pulksten trijos piebrauca skolas autobuss, atraugas, elsot un nopūšoties." (Personifikācija)

87. lpp.: “Viņš koncentrējās uz to zaļo. Viņš ļāva tai izsūkties pa plaisu savā ne-domu koferī un piepildīja galvu ar krāsu. (Personifikācija)

101. lpp.: "Patiesība riņķoja pār viņu un pār viņu, un tad nāca un viegli piezemējās uz viņa pleca." (Personifikācija)

107. lpp.: "Tīģeris pārtrauca staigāt un pagriezās, lai skatītos uz viņiem abiem, kas kā pērtiķi pieķērušies būrim." (Līdzīgs)

121. lpp.: "Sīkā neona Kentuki zvaigzne cēlās un krita, cēlās un krita, drosmīgi sacenšoties ar rīta saules gaismu." (Personifikācija)

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Gala termiņš:

Mērķis: izveidojiet 3 šūnu sižetu, kas ilustrē un apraksta trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.

Studentu instrukcijas:

Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
Virsrakstā ierakstiet tēlainās valodas veidu.
Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-8

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Grafiska Valoda

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Tēlainā Valoda Stāstā

Izveidojiet sižetu, kurā parādīti trīs figurālās valodas piemēri no stāsta: metaforas, līdzības, personifikācija utt. Virsraksta lodziņā iekļaujiet figurālās valodas veidu kopā ar citātu no stāsta. Apraksta lodziņā aprakstiet, ko tēlainā valoda nozīmē stāsta kontekstā. Pievienojiet katram atbilstošas ilustrācijas.

	Prasmīgs	Parādās	Sākums
Tēlainās Valodas Piemēri	Ir trīs tēlainās valodas piemēri.	Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri.	Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem.
Tēlainās Valodas Veidi	Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).	Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).	Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).
Ilustrācijas	Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt.	Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas.	Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem.
Apraksti	Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā.	Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda.	Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Tēlainās valodas piemēri no The Tiger Rising

2. lapa: "Migla apskāva zemi." (Personifikācija)

3. lapa: "Gaida viņu kā pieķēdētus un izsalkušus sargsuņus, kuri vēlas uzbrukt." (Līdzīgs)

4. lappuse: "Viņš lika visām savām jūtām iet koferī." (Personifikācija)

24. lpp.: "Viņi abi sēdēja atsevišķi no tā visa, it kā viņu sēdeklis būtu sala sviedru un izplūdes jūrā." (Līdzīgs)

35. lpp.: "Viņas seja bija gluda un tumša, kā skaists koka gabals." (Līdzīgs)

39. lpp.: "Autobuss klepoja un šļakstīja, un visbeidzot rēca prom." (Personifikācija)

46. lpp.: "Robs juta, ka pazīstama vientulība paceļas un pārvelk roku pār plecu." (Personifikācija)

56. lpp.: "Katru nakti māja izgaismoja kā zvaigznājs, un viņi visi bija tajā kopā, viņi trīs." (Līdzīgs)

76. lpp.: "Pulksten trijos piebrauca skolas autobuss, atraugas, elsot un nopūšoties." (Personifikācija)

87. lpp.: “Viņš koncentrējās uz to zaļo. Viņš ļāva tai izsūkties pa plaisu savā ne-domu koferī un piepildīja galvu ar krāsu. (Personifikācija)

101. lpp.: "Patiesība riņķoja pār viņu un pār viņu, un tad nāca un viegli piezemējās uz viņa pleca." (Personifikācija)

107. lpp.: "Tīģeris pārtrauca staigāt un pagriezās, lai skatītos uz viņiem abiem, kas kā pērtiķi pieķērušies būrim." (Līdzīgs)

121. lpp.: "Sīkā neona Kentuki zvaigzne cēlās un krita, cēlās un krita, drosmīgi sacenšoties ar rīta saules gaismu." (Personifikācija)

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Gala termiņš:

Mērķis: izveidojiet 3 šūnu sižetu, kas ilustrē un apraksta trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.

Studentu instrukcijas:

Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
Virsrakstā ierakstiet tēlainās valodas veidu.
Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-8

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Grafiska Valoda

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Tēlainā Valoda Stāstā

	Prasmīgs	Parādās	Sākums
Tēlainās Valodas Piemēri	Ir trīs tēlainās valodas piemēri.	Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri.	Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem.
Tēlainās Valodas Veidi	Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).	Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).	Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita).
Ilustrācijas	Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt.	Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas.	Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem.
Apraksti	Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā.	Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda.	Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi.

Kopēt Darbību

Kā rīkoties ar figurālo valodu filmā "Tīģera augšupeja"

Organizēt figuratīvās valodas galerijas pastaigu

Parādiet skolēnu stāstus apkārt klasē, lai izveidotu galleries walk. Tas veicina skolēnu dalīšanos ar savu darbu, mācīšanos no vienaudžiem un redzēt plašu figuratīvās valodas piemēru klāstu no Tiger Rising.

Piešķirt lomas peer atsauksmēm

Dod katram skolēnam lomu (piemēram, 'skaidrotājs', 'uzdotoj' vai 'ilustrators') galerijas pastaigas laikā. Tas palīdz skolēniem koncentrēties uz konkrētiem aspektiem, pārskatot klasesbiedru darbus, un attīstīt sadarbības diskusiju prasmes.

Aiciniet skolēnus novērtēt figuratīvās valodas efektivitāti

Uzdodiet skolēniem komentēt, kā katrs figuratīvās valodas piemērs ietekmē stāsta noskaņu vai attēlojumu. Tas padziļina viņu kritisko domu un izpratni par to, kāpēc autori izmanto figuratīvo valodu.

Mudini skolēnus saistīt figuratīvo valodu ar personīgo pieredzi

Uzaiciniet skolēnus dalīties ar pieredzi, kad viņi pamanīja līdzīgu figuratīvo valodu savā lasījumā vai rakstīšanā. Tas personalizē mācīšanos un veicina jēgpilnas saiknes ar tekstu.

Nobeiguma diskusija ar klases refleksiju

Vadiet noslēdzošo diskusiju, kur skolēni reflektē par to, ko viņi ir iemācījušies par figuratīvo valodu un kā tas uzlaboja viņu novērtējumu Tiger Rising. Tas palīdz nostiprināt izpratni un veicina nākotnes piemērošanu.

Bieži uzdotie jautājumi par figurālo valodu romānā "Tīģera atdzimšana"

Kādi ir piemēri figuratīvai valodai grāmatā Tiger Rising?

Tiger Rising ietver figuratīvu valodu, piemēram, salīdzinājumus (piem., "Viņas seja bija gluda un tumša, kā skaists koka gabals"), personaifikāciju (piem., "Rēga bija apskāvusi zemi"), idiomātiskus izteicienus un onomatopoeju. Šie līdzekļi palīdz radīt spilgtu attēlojumu un dziļāku nozīmi stāstā.

Kā es varu mācīt figuratīvo valodu, izmantojot Tiger Rising?

Lūdziet skolēniem identificēt un ilustrēt trīs figuratīvās valodas piemērus no grāmatas. Izmantojiet medību spēli lasīšanas laikā vai pēc tās, vai sniedziet sarakstu, uz kuru viņi var atsaukties. Mudiniet viņus paskaidrot burtisko nozīmi un autora nodomu.

Kādi figuratīvās valodas veidi parādās grāmatā Tiger Rising?

Kate DiCamillo izmanto salīdzinājumus, metaforas, personifikāciju, idiomātiskus izteicienus un onomatopoeju grāmatā Tiger Rising. Šie literārie līdzekļi padara stāstu aizraujošāku lasītājiem.

Kāda ir vienkārša figuratīvās valodas aktivitāte grāmatai Tiger Rising?

Lūdziet skolēniem izveidot trīs šūnu stāstījumu, kurā attēlots un aprakstīts trīs figuratīvās valodas piemērus no grāmatas. Viņi jāiekļauj veids, piemērs, lapas numurs un burtiskais skaidrojums katrā šūnā.

Kā es varu izskaidrot autora nodomu, izmantojot figuratīvo valodu grāmatā Tiger Rising?

Apspriediet ar skolēniem, kā figuratīvā valoda pievieno emocijas, attēlu vai uzsvaru. Katram piemēram viņiem jāuzraksta, ko autors cenšas nodot ārpus tiešajiem vārdiem, piemēram, noskaņu vai rakstura jūtas.