Nodaļas vai stundas sākšana ar galveno vārdu krājumu, kuru studenti redzēs lasījumos vai prezentācijās, palīdz vispārējai izpratnei un noturēšanai. Šajā aktivitātē studenti izveidos grafiku, kas definē un ilustrē Lindas Sjū parka galveno vārdu krājumu, kas saistīts ar A Long Walk to Water .
Studenti priekšskatīs terminus un definīcijas un izmantos visas klases vai mazas grupas diskusiju, lai parādītu izpratni par katru nozīmi. To var izdarīt katras nodaļas sākumā, lai studenti varētu priekšskatīt lasīto vai skolotāji varētu nolemt to darīt nodaļas beigās kā novērtējumu. Pēc skolotāja ieskatiem skolēni izveidos zirnekļa karti ar 3-5 termiņiem. Katrā šūnā būs termins, tā definīcija un ilustrācija, kas attēlo nozīmi. Kad studenti definē un ilustrē katru terminu, viņi apgūst tā lietojumu un saglabā to kā daļu no savas leksikas.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju, kas definē un ilustrē romāna vārdu krājumu.
Studentu instrukcijas:
Prasības: katram ir jābūt 3 terminiem, pareizām definīcijām un atbilstošām ilustrācijām, kas parāda jūsu izpratni par vārdiem.
Sadaliet klasi mazās grupās, kurās ir 3-4 skolēni, lai diskusija kļūtu vieglāka un studenti netiktu novērsti vai nenomākti dalībnieku un viedokļu dēļ. Izskaidrojiet studentiem šīs grupas diskusijas mērķus un to, kā viņiem vajadzētu vadīt diskusiju. Skolotāji var vai nu katram skolēnam piešķirt dažus uzdevumus un pienākumus, vai arī dot studentiem autonomiju izvēlēties savas lomas.
Pēc grupu izveidošanas skolotāji var pārrunāt dažus grupas diskusijas pamatnoteikumus ar skolēniem, piemēram, katram dalībniekam ir jāatvēl tikpat daudz laika, lai piedalītos, un studentiem ir jāņem vērā viens otra viedoklis, lai veiksmīgi izpildītu savus uzdevumus kā komandai.
Skolotāji var sniegt ievadu ar vārdu krājumu saistītām aktivitātēm vai diskusijām, ko skolēni vadīs grupās, un dot katrai grupai dažus uzdevumus, kas viņiem jāizpilda noteiktā laika periodā. Uzdevumu vadlīnijas ir jāsniedz iepriekš, un skolotājiem vienmēr jābūt pieejamiem, lai palīdzētu skolēniem, ja viņi saskaras ar kādām problēmām.
Palūdziet katrai grupai prezentēt savas idejas un dalīties savās atziņās par to, kā grupas darbība un diskusija palīdzēja tai uzlabot ar vārdu krājumu saistītās prasmes. Tas dod vietu skaidrojumiem un palīdz stiprināt izpratni. Veicināt vienlīdzīgu līdzdalību un veicināt veselīgu mācību vidi skolēniem.
Kad stunda tuvojas beigām, aiciniet studentus pārdomāt, ko viņi ir iemācījušies. Lūdziet viņus izcelt galvenās idejas un runāt par to, kā viņi plāno izmantot jaunās atziņas savā darbā un ikdienas dzīvē. Skolotāji var arī mudināt skolēnus dalīties ar jaunām idejām par grupu aktivitātēm, kas varētu palīdzēt viņiem mācīties labāk.
Skolotāji var ņemt vērā tādus vingrinājumus kā kultūras izpētes projekti, kuros skolēni veic detalizētus kultūras pētījumus un demonstrē ar romānu saistītos Sudānas kultūras elementus. Lai palīdzētu studentiem saistīt terminoloģiju ar kultūras vidi, tā piemēri var ietvert tradicionālo apģērbu, virtuvi vai rituālus.
Palīdziet studentiem vadīt sarunas grupās, kas koncentrējas uz svarīgiem terminiem. Lietojot terminus jēgpilnos kontekstos, uzdodiet jautājumus un dalieties savās interpretācijās ar klasi. Tas veicina rūpīgāku vārdu izpratni un lietošanu.