Vidusskolā ELA Kopējie pamatstandarti prasa skolēniem attīstīt formālās rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir pārdomāti un sintaktiski dažādi. Tie arī prasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli.
Atslēga spēcīgai pārliecinošai rakstīšanai, spēja izkliedēt un apstiprināt vai atspēkot citus argumentus. Tam nepieciešamas pamatzināšanas par retoriku. Lielisks veids, kā uzlabot skolēnu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt aristoteliešu jēdzienus Etos, Patoss un Logoss. Studenti pēc tam var identificēt un analizēt šo stratēģiju efektivitāti literatūras darbā, runā vai vēstulē.
Mēness ir uz leju, lai rakstītu, lai veicinātu okupēto valstu pretestību celties un cīnīties pret nacistu spēkiem Otrā pasaules kara laikā. Tas ir cēls mērķis un cienījams darbs, uzskata lielākā daļa amerikāņu. Tomēr, lai paskatītos uz romānu no vēsturiskā viedokļa, tas patiesībā bija demokrātiju atbalstošas propagandas gabals, un tas bija ļoti veiksmīgs. Romāna spēja emocionāli, ētiski un loģiski šūpot savus lasītājus ir tas, kas tam toreiz deva tik daudz spēka, un kāpēc tas tik ilgi ir izturēts kā populārs gabals par pastāvīgajiem brīvības un demokrātijas ideāliem. Palūdziet studentiem pārbaudīt tekstu un nākt klajā ar citātiem no visa Ethos, Logos un Pathos retorikas romāna. Palūdziet studentiem ilustrēt šos piemērus sižetā.
1. piemērs
"Viņi mani ievēlēja nemulsināt. Šorīt tika noslepkavoti seši pilsētas zēni. Es domāju, ka mums nebūs medību brokastis. Tauta nekaro karus par sportu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Visā pasaulē jūsu ir vienīgā valdība un cilvēki, kuriem gadsimtiem ilgi un katru reizi ir sakāve pēc sakāves, jo jūs nesapratāt cilvēkus."
- mērs Ordens
1. piemērs
"Šis princips nedarbojas. Pirmkārt, es esmu mērs. Man nav tiesību piespriest nāves spriedumu. Šajā kopienā nav neviena, kam būtu šīs tiesības. Ja es to darītu, es pārkāptu likumu tikpat daudz, cik tu. "
- mērs Ordens
2. piemērs
"... bet mēs esam brīva tauta; mums ir tik daudz galvu, cik mums ir cilvēku, un nepieciešamības laikā vadītāji parādās starp mums kā sēnes."
- Ārsts Vinteris
1. piemērs
"Aleks, ej, zinādams, ka šiem vīriešiem nebūs atpūtas, viņi nevarēs atpūsties, kamēr viņi vairs nebūs vai būs miruši. Tu padarīsi cilvēkus par vienu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Tautai nepatīk, ka viņu uzvar, kungs, un tā arī nebūs. Brīvi cilvēki nevar sākt karu, bet, kad tas ir sākts, viņi var cīnīties ar sakāvi. Ganāmpulki, vadoņa sekotāji, nevar tas, un tāpēc vienmēr ganāmpulka vīri uzvar cīņās un brīvie - karos. "
- mērs Ordens
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda piemērus ētosu, patosa un logotipi no teksta.
Ievediet skolēnus, piedaloties struktūrētās debates, izmantojot tēmas no Mēness ir lejup. Šī metoda veicina autentisku ethos, pathos un logos izmantošanu, vienlaikus attīstot runas un klausīšanās prasmes.
Sadaliet skolēnus grupās un piešķiriet katrai komandai konkrētu nostāju un retorikas stratēģijas fokusu (ethos, pathos vai logos). Tas nodrošina, ka visi praktizē mērķtiecīgas pārliecināšanas tehnikas.
Atbalstiet skolēnus, lai apkopo teksta pierādījumus un plānotu argumentus, kas atbilst viņu piešķirtajai retorikas stratēģijai. Mudiniet izmantot tiešas citātes un skaidrus pamatojumus spēcīgāka iedarbības dēļ.
Moderējiet debates, aicinot skolēnus atbildēt uz pretinieku punktiem ar savu stratēģiju. Izceliet brīžus, kad skolēni efektīvi izmanto ethos, pathos vai logos savos atbildēs.
Vadiet klases diskusiju, kurā skolēni analizē, kuras retorikas stratēģijas bija vispārliecinošākās un kāpēc. Šī refleksija padziļina izpratni un palīdz pārnest prasmes rakstīšanā.
Etoss, Patoss un Logos ir galvenās retorikas stratēģijas, kas tiek izmantotas grāmatā Mēness ir nokritis. Šīs tehnikas palīdz nodot ticamību, emocionālo pievilcību un loģisko argumentāciju, padarot romāna argumentus pārliecinošākus un iedarbīgākus.
Veiciniet skolēnus atrast tiešus citātus no teksta, kas demonstrē etosu (ticamību), patosu (emocijas) un logosu (loģiku). Ļaujiet viņiem analizēt, kā katrs citāts atbalsta autora ziņu, un izmantojiet aktivitātes, piemēram, stāstu veidošanu, lai vizuāli ilustrētu šos piemērus.
Etosa piemērs no „Mēness ir nokritis” ir mēra Ordena teikums: “Viņi ievēlēja mani neapmaldīties. Šorīt tika noslepkavoti seši pilsētas jaunieši. Es domāju, ka nebūs medību brokastu. Cilvēki kari nav domāti sportam.” Šis apgalvojums nostāda viņa ticamību un morālo autoritāti.
Mācīšanās retorikas stratēģijās palīdz skolēniem attīstīt kritisko domāšanu un pārliecinošu rakstīšanu. To mērķis ir analizēt argumentus, atpazīt aizspriedumus un rakstīt efektīvus eseju — tas ir galvenais ELA Kopējās standartu prasību elements.
Lieciet skolēniem izveidot stāstu tablo, kas ilustrē etosa, patosa un logosa piemērus no romāna. Viņi var izvēlēties citātus, paskaidrot to nozīmi un sasaistīt ar attēliem vai scenām, lai padziļinātu izpratni.