Šajā aktivitātē skolēni būs salīdzināt un pretstatīt dažādas valstis un to metodes piekļūt grāmatām. Šajā piemērā, Somija, Indonēzijā, un Kenija tiek salīdzināti.
Somijā bērni izbraukšana grāmatas ar laivu. "Kopš 1976, Pargas Bibliotēka ir celt grāmatas cilvēkiem šo salu ar grāmatu laivu: Bokbat zviedru vai Kirjastovene somu." Indonēzijā, velosipēdu nodrošina grāmatas. "Bērni un viņu vecāki var aizņemties grāmatas no velosipēdu bibliotēkas un apmainīties nākamajā reizē ar bibliotēkas apmeklējumu." Kenijā kamieļu piegādāt grāmatas. "Viens kamielis var veikt tik daudz kā pieci simti grāmatas, kas sver apmēram četri simti mārciņas."
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet storyboard, kas salīdzina to, kā dažādas valstis piekļūst grāmatām.
Iesaistiet skolēnus, piešķirot katrai grupai cit valsti, lai pētītu, kā tiek piekļūts grāmatām. Veiciniet radošas prezentācijas, piemēram, plakātus vai slaidrādes, lai salīdzinātu viņu atradumus.
Norādiet skolēniem atrast katru valsti uz kartes un atzīmēt, kā grāmatas tur nonāk. Tas palīdz skolēniem vizualizēt ģeogrāfiju un saprast loģistikas izaicinājumus.
Aiciniet skolēnus padomāt, kāpēc dažās valstīs nepieciešami unikāli piegādes veidi. Vadiet diskusiju par taisnīgumu un to, kā piekļuve grāmatām ietekmē mācīšanos.
Izmēģiniet skolēniem izdomāt jaunus veidus, kā grāmatas var tikt piegādātas grūti sasniedzamās vietās. Tas veicina problēmu risināšanu un empātiju pret globālajiem mācību procesiem.
Rīkojiet īpašu lasīšanas pasākumu, kur skolēni dalās ar stāstiem no visas pasaules. Tas veicina novērtējumu dažādām kulturām un pieejas veidiem piekļūt grāmatām.
Somija izmanto grāmatu kuģus, Indonēzija - velosipēdu bibliotēkas, bet Kenija - kamieļus, kas nes grāmatas. Katrs veids ir pielāgots vietējam ģeogrāfiskajam apvidum un kopienas vajadzībām.
Somija izmanto laivas, lai sasniegtu salu kopienas, Indonēzija izmanto velosipēdus ciematu pārvietošanai, bet Kenija izmanto kamieļus, lai pārnēsātu grāmatas pa attālām tuksnešainām vietām. Katrs transports ir piemērots valsts unikālajai ainavai.
Valstis izmanto dzīvniekus vai transportlīdzekļus, kad tradicionālās bibliotēkas nav viegli pieejamas, nodrošinot, ka visi bērni var baudīt lasīšanu neatkarīgi no dzīvesvietas.
Skolotāji var lūgt skolēnus izveidot stāstu tabulu, kurā parādīts un aprakstīts, kā katra valsts piekļūst grāmatām, veicinot salīdzināšanu un kritisko domāšanu par dažādām kultūrām un risinājumiem.
Radoši risinājumi ir grāmatu kuģi, velosipēdu bibliotēkas un kamieļu karavānas, kas tieši nogādā grāmatas cilvēkiem, kuri nevar sasniegt tradicionālo bibliotēku.