Šajā aktivitātē studenti pārbaudīs autora viedokli Mazajā princī un noskaidro, kā šis skatījums ir unikāls stāsta elementu izpratnē. Kamēr stāsts ir vērsts uz Prince un Aviator piedzīvojumiem, tas ir stāstīts no stāstītāja viedokļa, kurš šos piedzīvojumus saistās ar mums kā lasītāju.
Kā paplašināta aktivitāte aiciniet skolēnus padomāt par to, kas būtu līdzīgs stāstam, ja tas būtu teicis no cita viedokļa. Skolēni var atgriezties uz skatuves vai pat visu stāstu no Prince viedokļa!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Iesaistiet skolēnus diskusijā par to, kā stāsti mainās, kad tie tiek stāstīti no dažādiem skata punkta. Izmantojiet atvērtus jautājumus, lai veicinātu kritisko domāšanu un dziļāku izpratni.
Izvēlieties ainu, ko visi labi zina, piemēram, Princis satiek lapsu. Tas nodrošina, ka visi skolēni ir ieguvuši nepieciešamo kontekstu un var koncentrēties uz perspektīvu, nevis atcerēties sižetu.
Ļaujiet skolēniem individuāli vai nelielās grupās atkārtoti stāstīt ainu no cita rakstura, piemēram, lapsas vai pat priekšmeta skatpunkta. Tas veicina empātiju un radošo rakstīšanas prasmi.
Uzaiciniet katru grupu vai skolēnu prezentēt savu versiju skaļi. Vadiet diskusiju par to, kā skata punkts ietekmē iekļauto detaļu izvēli un kā stāsts šķiet auditorijai.
Vadiet īsu refleksiju par to, kā autoru izvēles ietekmē lasītāja izpratni un iesaisti. Veiciniet skolēnus domāt par to, kāpēc stāstītāja skatījums Mazajā Prinča ir svarīgs.
Mazais princis galvenokārt tiek stāstīts no pirmās personas perspektīvas stāstītāja, kurš dalās ar savām pieredzēm un novērojumiem, bieži tieši uzrunājot gan lasītāju, gan citus varoņus.
Stāstītāja unikālā perspektīva ļauj lasītājiem redzēt notikumus caur viņa acīm, uzsverot viņa jūtas, interpretācijas un personīgās saiknes ar Princi un Aviatoru, kas padziļina mūsu emocionālo iesaisti stāstā.
Stāsta atkārtošana no citas perspektīvas, piemēram, paša Prinča, veicina kritisko domāšanu un radošumu, palīdzot skolēniem saprast, kā skatpunkts veido naratīvu un nozīmi.
Meklējiet pirmās personas vietniekvārdus, tiešas uzrunas lasītājam vai citiem varoņiem un fragmentus, kuros stāstītājs dalās ar personīgajām domām vai jūtām — tie ir norādījumi uz naratīva perspektīvu.
Skolotāji var rosināt skolēnus atkārtoti stāstīt skatus no dažādām perspektīvām, veidot ilustrācijas un diskutēt, kā katra skatpunkta maiņa ietekmē stāstu, padarot stundas interaktīvas un neaizmirstamas.