Varat arī likt studentiem salīdzināt dzejoli ar citu žanru atlasēm, ieskaitot mākslas darbus, filmas, runas, īsus stāstus un romānus.
Citi ieteikumi salīdzināšanai:
| PASĀKUMI | SVARĪGI ATTĒLI | TĒMAS | |
|---|---|---|---|
| O kaptein! Mans kapteinis! | Tauta ir vidū, kad tiek svinēta Linkolna pilsoņu kara uzvara, kad viņš nomirst. | Negatīvi attēli: bāls, auksts ķermenis un asiņu pilieni | Nāve ir traģiska: "Ak, sirds! Sirds! Sirds!" |
| Sportistam, kurš mirst jauns | Pilsētas iedzīvotāji ir vidū, lai svinētu sportista uzvaru, kad viņš nomirst. | Pozitīvi attēli: neslīpēti lauri un neapstrīdēts kauss | Nāvei ir paveicies: "Tagad jūs nemudīsit ceļu / lēdijas, kuras nēsāja savu apbalvojumu" |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet storyboardu, salīdzinot un kontrastējot "O Captain! My Captain!" ar citu dzejas gabalu.
Izveidojiet galerijas izstādi jūsu klasē, kurā izvietojat skolēnu dzejas salīdzinājuma stāstu paneļus ap telpu. Tas veicina kustību un ļauj skolēniem mācīties no cita cita interaktīvā veidā.
Ļaujiet skolēniem izmantot līmplātes, lai atstātu pozitīvas atgriezeniskās saites vai pārdomātus jautājumus vismaz trijās citās salīdzinājuma tabulās. Tas veicina kritisko domāšanu un atbalsta sadarbības klases kultūru.
Aiciniet skolēnus dalīties ar interesantiem atradumiem vai pārsteigumiem no galerijas ekskursijas. Vadiet diskusiju, uzsvērtu dažādas perspektīvas un padziļinātu izpratni par dzejas tēmām un struktūru.
Lūdziet skolēniem apsvērt saņemtās atsauksmes un atjaunināt savas stāstu plāksnes vai rakstiskos salīdzinājumus. Tas stiprina mācīšanos un parāda refleksijas un uzlabošanas vērtību.
Salīdzinot 'O Kapteinis! Mans Kapteinis! ar 'Lai sportists, kas mirst jauns', skolēni var analizēt elementus, piemēram, notikumus, attēlus un tematus. Abi dzejoļi attēlo slavenas personas nāvi, bet atšķiras emociju izpausmē: Whitmana dzejolis ir skumjš un traģisks, bet Housmana - pieņemams un pat svinīgs. Izmantojiet tabulu vai stāsta vairogu, kur skolēni uzraksta līdzības un atšķirības, pēc tam apspriediet, kā šie elementi veido dzejoļa vēstījumu.
Abi dzejoļi attēlo varoni, kurš mirst slavas virsotnē, bet 'O Kapteinis! Mans Kapteinis! izmanto negatīvas, skumjas attēlus, lai izteiktu traģēdiju, bet 'Lai sportists, kas mirst jauns' izmanto pozitīvas bildes, lai parādītu nāvi kā patvērumu no nākotnes vilšanos. To temati, tonis un figuratīvās valodas izmantošana sniedz bagātu materiālu salīdzinājumam un kontrastam.
Izmantojiet stāstu vai salīdzināšanas tabulu, kur skolēni izvēlas elementus, piemēram, notikumus, varoņus vai attēlus no katra dzejoļa, tos apraksta un ilustrē savas atziņas. Šis vizuālais paņēmiens veicina augstākā līmeņa domāšanu un padara abstraktu literāro analīzi vieglāku 6.–8. klašu skolēniem.
Veiciniet skolēnus salīdzināt 'O Kapteinis! Mans Kapteinis! ar mākslas darbiem, filmām, runām vai vēsturiskām fotogrāfijām, kas saistītas ar līdzīgām tēmām (piemēram, vadību vai zaudējumu). Piemēram, skolēni var analizēt līdzināšanas runas no Šekspīra Julius Caesar vai attēlus no prezidenta Linkolna līdzināšanas, lai dziļāk izprastu dzejoļa kontekstu un emocijas.
Izmēģiniet tēzes, stāstu vai grupu diskusiju metodes, koncentrējoties uz tematu, toni, attēliem un struktūru. Uzdeviet pārus vai nelielas grupas izpētīt divus dzejoļus un prezentēt līdzības un atšķirības, vai arī sasaistīt dzejoļus ar vizuālo mākslu vai vēstures notikumiem, veicinot starpdisciplināru mācīšanos.