Katrai provincei ir bagāta vēsture, kas nosaka, kā tā ir pazīstama šodien. Izmantojot laika skalas izkārtojumu, studenti pētīs Ontario vēsturi. Studentiem jādomā par to, kas padara notikumu patiesi cienīgu iekļaušanu laika grafikā, un jāspēj iekļaut detalizētu informāciju laika grafikā.
1500. gads: 1500. gadu sākumā Kanādu apdzīvoja agrīni cilvēki, piemēram, algonkieši, krī, irokēzi un huroni; viņi zvejoja un medīja zemes.
1611. gads: Pētnieki ieradās apsekot zemi, un 1611. gadā to pieprasīja Anglijai.
1763. gads: franči, kas atraduši aliansi huronu ciltīs, un angļi, kas bija sabiedrotie ar irokēziem, septiņu gadu karā cīnījās par zemi. Karš beidzās 1763. gadā ar Parīzes līguma parakstīšanu, un Anglija kļuva par uzvarētāju.
1783. gads: Kad beidzās Amerikas revolūcija, vairāki britu lojālisti bēga no Amerikas Savienotajām Valstīm uz Kanādu, sadalot Kvebekas koloniju Lejaskanādā (franciski runājošie kolonisti) un Augšējā Kanādā (angliski runājošā provincē, kas vēlāk kļuva par Ontario).
1867. gada 1. jūlijs: tika izveidota Kanādas valdība, kas nozīmēja, ka tā ir pašpārvalde, bet joprojām atrodas Britu impērijā; tas ir, kad Ontario kļuva par provinci kopā ar Kvebeku, Jaunskotiju un Ņūbransviku.
1880. gads: 1800. gadu beigās kalnrūpniecība kļuva ļoti izplatīta, un hidroelektroenerģija pieauga.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izveidojiet 4-6 svarīgu notikumu laika skalu Ontario vēsturē.
Studentu instrukcijas
Prasības: Vismaz 4 pasākumi, atbilstoši datumi, apraksti un piemērotas ilustrācijas.
Vadīt skolēnus, strādājot mazās grupās vai pāros, lai izpētītu svarīgus notikumus Ontariona vēsturē. Piešķiriet katrai grupai konkrētu laika posmu vai notikumu pētīšanai, palīdzot viņiem praktizēt sadarbību un pētījumu prasmes.
Apspriediet ar skolēniem, kas padara notikumu pietiekami svarīgu, lai iekļautu to laika skalā. Uzsvērt faktorus, piemēram, ietekmi, pārmaiņas un ilgtermiņa sekas uz Ontarionu. Tas palīdz skolēniem kritiski domāt par vēsturi, ne tikai uzskaitot datumus.
Parādiet skolēniem piemērus labi uzrakstītiem laika posma ierakstiem, kuros ir datums, īss apraksts un attēls. Paskaidrojiet, kā kodolīga rakstība un vizuālie elementi padara laikposmus interesantākus un saprotamākus.
Ievadiet skolēnus tiešsaistes laika posma veidotājos vai digitālās veidnes. Demonstrējiet, kā pievienot notikumus, sakārtot datumus secībā un ievietot attēlus. Tas veicina digitālo pratību un radošumu.
Organizējiet klases galerijas pārvietošanu, kur skolēni izstāda savus laika posmus. Mudiniet viņus sniegt viens otram pozitīvu atgriezenisko saiti un ieteikumus uzlabošanai. Tas veido saziņas prasmes un klases kopienu.
Galvenie notikumi Ontarijas vēstures laika līnijā ietver vietējo iedzīvotāju (1500. gadi), angļu teritorijas apvainošanu (1611), Septiņu gadu kara beigām (1763), britu lojalistu ierašanos un dalījumu uz Augsto Kanādai (1783), Ontarijas kļūšanu par provinciju (1867) un ieguves un hidroelektrostaciju attīstību (1880. gadi).
Sākt ar tukšu veidni un lūgt skolēniem izpētīt un uzskaitīt 4-6 galvenos Ontarijas vēstures notikumus secībā. Lūdziet viņiem rakstīt datumus, pievienot īsus aprakstus un zīmēt vai atrast attēlus, kas atbilst katram notikumam. Veiciniet diskusiju par to, kāpēc tika izvēlēti tieši šie notikumi.
Skolēni vajadzētu izvēlēties notikumus, kas ir būtiski ievērojamiem attīstības posmiem Ontarijā, piemēram, galvenie vēstures pagriezienpunkti, kultūras izmaiņas vai momenti, kas veidoja provinces identitāti. Veiciniet viņus pamatot savu izvēli ar īsiem paskaidrojumiem.
Iekļaujot vietējo iedzīvotāju vēsturi, skolēni saprotēs viņu nozīmīgo lomu un ieguldījumu Ontarijas vēsturē, veicinot cieņu un pilnīgāku izpratni par provinces pagātni.
Skolēni var zīmēt ainas no katra notikuma, veidot digitālas laika līnijas, izmantot stāstījumus vai iestudēt galvenos momentus. Vizualizācijas līdzekļi un interaktīvas aktivitātes padara vēsturi atmiņā paliekošāku un pieejamāku.