Vai jūsu skolēni izveidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsta par Storyboard That. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet tas pastiprina būtiskus notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Ar piecu šūnu montāžas skalā ir skolēni pārstāv galvenās gabala punktus šajā stāstā secīgi izmantojot ekspozīciju, pieaug darbības, kulmināciju, krītot darbību, un izšķirtspēju. Tām jāizmanto apraksts kastes, lai izskaidrotu, kas notiek katru daļu laikā. Sejas izteiksmes un dažādi krāsošana tiešām var izcelt drāma šajos brīžos!
Mrs Mallard ir slimīgs un cieš no vājas sirds. Viņas māsa, Jozefīne mierina viņu, bažas, ka ziņa viņa ir par to dzirdēt būs nogalināt viņu.
Jozefīne un Richards, draugs Mr Brently meža pīle, maigi atklāj, ka Mr Mallard ir nogalināti ar dzelzceļa katastrofa.
Mrs Mallord, gan grieving, saprot, ka viņa tagad ir brīva no laulības, kurā viņa nebija patiesi laimīgs. Tātad, lai gan viņa sēro nāves viņas vīrs, slepeni viņa pacilāts.
Pēc tam, kad kundze Mallard nāk pie secinājuma, ka viņa tagad ir brīvi dzīvot laimīgu dzīvi, viņa un Jozefīne iet uz leju, tāpat kā Mr Mallard nesalūzis pēc traģiskā negadījuma, nāk caur durvīm.
Mrs Mallard sabrūk, miris. Ārsts teica, ka "viņa nomira no sirds slimībām -. Prieka, kas nogalina" Viņš domāja, viņa bija tik sajūsmināts viņu redzēt, ka viņa nomira. Patiesībā, viņa saprata viņas "brīvība" nekad nebija jābūt, un ka viņu nogalināja.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Stāsts par vienu stundu."
Studenti var analizēt stāsta uzstādījumu un veikt kādu pētījumu, lai analizētu, vai tas ir balstīts uz fikciju vai realitāti. Var būt nedaudz sarežģīti izpētīt šīs specifiskās detaļas, lai studenti varētu runāt ar ekspertiem, piemēram, cilvēkiem, kuri ir pētījuši dzimumu lomas vai kuriem kopumā ir vairāk zināšanu par tā laika kultūru un sabiedrību.
Lūdziet studentus analizēt, kā stāstījums attīstās stāsta gaitā. Studenti var pārdomāt vides lomu šajā attīstībā un to, kā bez šī sižeta stāstījums būtu varējis uzņemties citu virzienu. Mudiniet studentus apspriest alternatīvus iestatījumus un to, kā tie var ietekmēt izšķirtspēju un citus stāstījuma elementus.
Meža pīles mājas ir vieta lielai stāsta daļai. Pārbaudiet, kā mājsaimniecības vide atspoguļo pirmsfeminisma dzimumu normas un cerības. Studenti var arī apskatīt šo māju attēlu paraugus, lai saprastu varoņu skatījumu.
Apsveriet, kā vide veicina brīvības un represiju tēmas. Mudiniet studentus koncentrēties uz salīdzinājumu starp slēgtām mājas sienām un atvērtu logu un to attēlojumu stāstā. Studenti var analizēt visas šīs stāstā esošās tēmas, simbolus un motīvus un saistīt šos jēdzienus ar tēmu, lai iegūtu dziļāku izpratni.
Mudiniet studentus pārdomāt visu līdz šim savākto informāciju un klases priekšā izklāstīt savu analīzi ziņojuma vai prezentācijas veidā. Studenti pat var strādāt pie šīs analīzes grupās, un dažādas grupas var analizēt dažādus sadarbības mācību vides aspektus.
Stāsta vissvarīgākā daļa ir vērsta uz Mallard kundzes reakciju, uzzinot par vīra aiziešanu, viņas apzināšanās sajūtām un atbrīvošanās brīdi pēc jūtu sakārtošanas.
Pagrieziena punkts ir tad, kad Mallard kundze atklāj, ka viņa spēj dzīvot neatkarīgi un autonomi, atrodoties vienatnē savā istabā. Viņa ir ļoti priecīga par šo atziņu un jau sāk sapņot par brīvu dzīvi, neskatoties uz vīra nāvi.
Krītošā darbība ataino situācijas ironiju, kad Mallardas kundze ir sakārtojusi savas jūtas un tiek mierināta, bet, kad vēlāk atklāj, ka viņas vīrs ir dzīvs un vesels, viņa nokrīt zemē un visi pārējie nezina, kāpēc šī reakcija ir aizrautīga.