Vairums īsie stāsti satur kādu no cēloņiem un sekām. Viena lieta notiek, un tas rada kaut ko citu, lai notiktu atbildes. Tas var būt kaut kas tik vienkāršs kā "vecā sieviete piedāvāja meitene ideāls, sarkana, spīdīga ābolu, tāpēc viņa to apēda." Tas varētu būt kaut kas sarežģītāks, piemēram, "meitene bija pārcietusi tik daudz sāpes rokās viņai ļauns pamāte, ka viņai bija grūti uzticēties pieaugušajiem, pat tad, kad viņa bija viena. "
"Luckiest laiks All" satur vairākas lietas varētu apgalvot, mainīt Elzie dzīvi. Viņa nolēma doties uz Silas Green Show. Viņa apstājās skatīties deju suni. Viņa meta savu veiksmes olis pie deju suns. Visi šie izvēlēm bija sekas. Skolēniem vajadzētu atrast notikumu stāsts, kas izraisīja kaut kas cits, kas notiek. Izmantojot T-Chart , tie jāmarķē kreisajā pusē "Cause" un labajā pusē "Effect". Ilustrē gan cēlonis un tā sekas, skolēniem jāizmanto apraksts bāriem detaļām kā pirmais pasākums likt otrā kustībā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot montāžas skalu, kas rāda uz cēloņu un seku attiecības "jaukos laiks no visiem". Katrs cēlonis un sekas pāris tiks parādīts vienā rindā.
Savāciet skolēnus un vadiet grupu sarunu, koncentrējoties uz cēloņa un sekas sakaru identificēšanu pazīstamos stāstos. Šī palīdz skolēniem praktizēt kritisko domāšanu un stiprināt viņu spēju atpazīt, kā viens notikums noved pie otra.
Noklausieties fragmentu no stāsta un verbāli izsakiet savu domu gājienu, kad atrodat cēloni un tā ietekmi. Šī prasmes demonstrēšana palīdz skolēniem saprast, kā sadalīt tekstu un patstāvīgi atrast saistības.
Rosiniet skolēnus uzskaitīt iespējamos notikumus no stāsta, kas varētu būt izraisījuši notikumus. Šis iepriekšrakstīšanas solis nodrošina, ka skolēniem ir spēcīgi piemēri T-diagrammām un padziļina izpratni.
Atgādiniet skolēniem atrast un citēt konkrētas frāzes vai teikumus no "Luckiest Time of All", lai atbalstītu katru notikumu. Teksta pierādījumu izmantošana veido analītiskās prasmes un atbalsta viņu izpratni.
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem T-diagrammām mazās grupās vai pāros. Diskusija par dažādiem cēloņa un sekas piemēriem palīdz skolēniem redzēt vairākas perspektīvas un mācīties viens no otra.
Cēloņa un sekas saistība grāmatā „Laimīgākā laika“ ir tad, kad viens notikums (cēlonis) tieši noved pie cita notikuma (sekas). Piemēram, Elzija nolēma doties uz Silas Green šovu (cēlonis), kas noveda pie tā, ka viņa sastapās ar dejojošo suni (sekas).
Lai mācītu cēloņa un sekas saistību ar „Laimīgākā laika“, ļaujiet skolēniem atrast galvenos notikumus stāstā un izmantot T-shēmu, lai sasaistītu katru cēloni ar tā sekām. Veiciniet ilustrācijas un aprakstus, lai padziļinātu izpratni.
Piemēri ietver: Elzija apstājās, lai paskatītos dejojošo suni (cēlonis), kas noveda pie tā, ka viņa nometa laimīgu akmeni (sekas); vai metot akmeni (cēlonis), kas mainīja viņas dienas gaitu (sekas).
Atpazīstot cēloņa un sekas saistību, skolēni labāk saprot, kā darbība un notikumi ir saistīti, uzlabojot lasīšanas izpratni un kritisko domāšanu par sižetu.
Labākais veids ir atzīmēt kreiso pusi kā „Cēlonis“ un labo pusi kā „Sekas.“ Skolēni katru pāri ilustrēs un uzrakstīs īsu aprakstu zem katra, paskaidrojot, kā ir saistīti notikumi.