Lieciet studentiem izveidot laika grafiku, kas ilustrē to, kā laika gaitā ir mainījušās elementu idejas un periodiskā tabula . Varat izmantot šo darbību, lai uzsvērtu, kā zinātnei ir nepieciešami zinātnieki, lai sadarbotos kopā, lai dalītos atradumos, lai turpinātu cilvēku izpratni. Studenti var arī uzsvērt, kā zinātniskie atklājumi var tieši dot labumu cilvēcei un novest pie nozīmīgiem izgudrojumiem.
Lai meklētu alternatīvu laika skalas izkārtojumam, aiciniet studentus izveidot laika skalas plakātu , ko iekļaut prezentācijā vai galerijas pastaigā. Šim uzdevumam varat pievienot vairāk nekā vienu veidni, lai studentiem būtu daudz iespēju un atbilstoši pielāgotu instrukcijas.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet laika grafiku, kas ilustrē, kā un kāpēc laika gaitā ir mainījušās elementu idejas un periodiskā tabula.
Izveidojiet elementu kartiņu komplektu, ko skolēni var manipulēt un kārtot. Fizisko kartiņu izmantošana veicina iesaisti un palīdz skolēniem vizualizēt, kā ir organizēta periodiskā tabula.
Piešķiriet grupas un katrai dodiet sajaukto elementu kartiņu komplektu. Sadarbība veicina komandas darbu un ļauj skolēniem dalīties ar idejām, meklējot modeļus starp elementiem.
Lūdziet skolēniem kārtot kartiņas pēc īpašībām, piemēram, atomskaitļa, veida (metāls/ne-metāls) vai atklāšanas datuma. Šī aktivitāte padziļina izpratni par to, kā periodiskā tabula atspoguļo elementu īpašības.
Vadiet diskusiju, kurās grupas dalās ar savām kārtošanas metodēm un domām. Veicinot pārdomas, skolēni saista savu aktivitāti ar to, kā zinātnieki izveidoja mūsdienu periodisko tabulu.
Uzaiciniet skolēnus izstrādāt klases ekspozīciju, izmantojot savas kārtotās kartiņas. Vizuālas izkārtojuma veidošana nostiprina mācīšanos un dod iespēju skolēniem parādīt savas zināšanas jautrā, sadarbības veidā.
Periodiskās tabulas posma laika līnijas aktivitāte prasa no skolēniem izveidot vizuālu laika līniju, kas parāda galvenos atklājumus un izmaiņas mūsu izpratnē par ķīmiskajiem elementiem un periodisko tabulu. Tas palīdz skolēniem redzēt, kā zinātniskās idejas attīstās laika gaitā un atpazīt svarīgus zinātniekus un izgudrojumus.
Veiciniet skolēnus izvēlēties sešus nozīmīgus cilvēkus vai notikumus, kas uzlaboja mūsu izpratni par elementiem. Viņi var izvēlēties no agrīnajiem atklājumiem, piemēram, vara, Mendelejeva veidotās periodiskās tabulas vai atklājumiem, piemēram, ūdeņraža un francija, atklājumiem. Nodrošiniet sarakstu vai veidni, lai vadītu viņu izvēli.
Daži svarīgi posmi ir: vara (9000 g. pr. m.ē.), fosfora (1669), skābekļa (1771), ūdeņraža (1766), Lavoisiera elementu saraksts (1789) un Mendelejeva periodiskā tabula (1869). Iekļaujot gan atklājumus, gan izgudrojumus, tiek parādīts zinātnes progress.
Izmantojiet laika līnijas plakātus, digitālās slaidrādes vai galerijas izstaigājumus, lai skolēni varētu prezentēt savas laika līnijas. Atļaujiet radošas iespējas – piemēram, ainas, personāži un īsi apraksti katram posmam. Dažādi šabloni un grupu vai individuāls darbs var palielināt iesaisti.
Mācīt periodiskās tabulas vēsturi palīdz skolēniem saprast, kā zināšanas attīstās laikā, kā ir sadarbības process zinātnē un kā atklājumi ietekmē sabiedrību. Tas arī uzsver dažādu zinātnieku un kritiskā domāšanas lomu.