Bieži vien literatūrā, rakstzīmes ir pieņemt svarīgus lēmumus, pat ja rezultāti ir vienlīdz nepatīkama. To sauc par dilemma , un daudzi studenti spēs identificēt ar to iestrēdzis "starp klinšu un grūti vietā", līdzīgi rakstzīmes ir viņu dažādās konfliktu stāsts. Vai skolēni analizē dilemmu stāstītājs sastopas ar "bedrē un Pendulum", kā viņi lasa, un spekulēt par iespējamajiem rezultātiem stāstītājs izvēlēm. Vai viņiem iekļaut savus secinājumus par storyboard kā tālāk piemērā.
Stāstītājs izbēgusi no svārsta, bet viņš redz, ka brīdī, kad viņa aizbēgt, svārsts apstājas šūpošanos un ir sagatavots atpakaļ līdz griestiem. Viņš zina, ka viņš tiek noskatījos tagad. Viņš sāk pamanīt satraukts smaržu degšanas sienām, un kustību sienām, jo tās mainīt formu kamerā. Viņš baidās no bedres, bet, lai aptvertu sienām arī nogalināt viņu.
Ja stāstītājs mēģina virzīt atpakaļ pret sienu vai uzskriet viņiem, viņš mirs, bet viņš nevar mirt ar iekrist tumšā bedrē.
Ja stāstītājs ļauj sienas virzīt viņu uz bedrē, galu galā viņš nav citas izvēles, bet krist pāri bortam.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas analizē dilemma, ka raksturs ir vērsts uz "bedrē un Pendulum".
Veiciniet skolēnus izteikt un aizstāvēt savas domas par stāstītāja izvēlēm darbā "Bedres un svārstības", organizējot strukturētu diskusiju. Tas veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem saskatīt dilemmas no vairākām perspektīvām.
Nosakiet noteikumus par cieņpilnu diskusiju un laika ierobežojumiem pirms sākt. Skaidri izvirzītie gaidāmie rezultāti palīdz skolēniem palikt koncentrētiem un nodrošina, lai katrs būtu ieguvis iespēju runāt.
Sadali skolēnus grupās, kas pārstāv dažādas izvēles, kuras varētu veikt stāstītājs. Lomu piešķiršana veicina dziļāku analīzi un ļauj skolēniem praktizēt pozīciju aizstāvēšanu, ar kurām sākumā varbūt nav piekrišana.
Pajautājiet skolēniem izmantot konkrētus piemērus no teksta, lai atbalstītu savus argumentus. Tas stiprina tekstanalīzes prasmes un nodrošina, ka diskusijas ir balstītas uz stāstu.
Vadiet skolēnus pārdomāt, ko viņi ir iemācījušies, klausoties dažādus viedokļus. Debriefing palīdz nostiprināt izpratni un veicina līdzjūtību pret varoņiem un klasesbiedriem, kuri sastopas ar sarežģītiem lēmumiem.
Galvenā dilema stāstā "Sūpuļtīkls un svārsts" ir tāda, ka stāstītājam jāizvēlas starp divām nāvējošām iespējām: vai nu tikt piespiestam iekļūt dziļā, nezināmā bedre vai riskēt ar nāvi no uguns, aizverot sienām. Katrs izvēle nes sev līdzi nāvējošu briesmu, uzsverot smagu lēmumu pieņemšanas tematu ārkārtas apstākļos.
Skolēni var analizēt dilemu, identificējot stāstītāja izvēles, apspriežot iespējamās sekas un izveidojot stāstījuma skici, kas vizuāli attēlo konfliktu, iespējas un potenciālos rezultātus. Tas palīdz padziļināt izpratni par rakstura motivāciju un sižeta spriedzē.
Ātras mācību idejas ietver grupu diskusijas par grūtām izvēlēm, skolēnu sarakstu izveidi ar katras iespējas plusiem un mīnusiem vai uzdevumu, veidot vizuālo stāstījuma skici, lai attēlotu stāstītāja dilemmas un lēmumus.
Stāstu dilemmas pētīšana palīdz skolēniem attīstīt kritisko domāšanu, līdzjūtību un lēmumu pieņemšanas prasmes, pētot, kā rakstzīmes reaģē uz sarežģītām un svarīgām situācijām — prasmēm, kas ir būtiskas gan literatūrā, gan ikdienas dzīvē.
Stāstījuma skices aktivitāte ietver skolēnu sadalīšanu stāstā pa sadaļām — ievadu, dilemām un iespējamajiem iznākumiem — un vizuālu katras daļas attēlošanu. Tas palīdz skolēniem organizēt idejas un skaidri redzēt, kā rakstzīmju izvēles virza sižetu.