Pēc tam, kad iemācījušies priekšteču un nepilnīgo laikmetu konjugācijas, studentiem jākoncentrējas uz izpratni par atšķirīgajiem katra lietojumiem. Šajā nodarbībā studenti izveidos T diagrammu, kas ilustrē piemērus, kad tiek izmantoti priekšlaicīgie un nepilnīgie laiki.
Tā kā katrā kategorijā ir zināma kategoriju pārklāšanās, iespējams, vēlēsities noskaidrot, kuras no tām jūs vēlētos, lai studenti mērķētu. Piemēram, norādot noteiktu laika grafiku priekšvēlēšanās vai parasto darbību nepilnības. Stāstu saraksta piemērs apraksta visplašākās kategorijas, un to var izmantot kā atsauci.
1. alternatīva darbība: Studenti izveido scenāriju, lai koncentrētos tikai uz priekšteci
2. alternatīva darbība: Studenti izveido scenāriju, lai koncentrētos tikai uz nepilnīgu
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet T diagrammu, kas ilustrē dažādus preterītu un nepilnīgo laiku lietojumus spāņu valodā. Atcerieties, ka preterīts nodarbojas ar pabeigtām un nepabeigtām darbībām, kur nepilnīgais nodarbojas ar pārtraucošām un pārtrauktām darbībām, atkārtotām / ierastajām darbībām un aprakstiem.
Vadiet skolēnus pareizas laika izvēlē, stāstot notikumus. Palīdziet skolēniem attīstīt stipru sajūtu, kad lietot preterītu pabeigtu darbību aprakstam un imperfektu nepārtrauktām vai aprakstošām detaļām stāstījumā.
Dalieties ar vienkāršu stāstu, kurā mainās preterita un imperfekta lietojums. Lasiet skaidri vai rādiet īsu naratīvu, uzsverot, kā lietojat preterītu vienreizējiem, pabeigtiem notikumiem un imperfektu fonam, ieradumiem vai aprakstiem.
Sarakstiet biežākās laika izteiksmes, kas signalizē katru laiku. Uzsvērt vārdus kā 'vakar', 'reizi' un 'pagājušajā gadā' preteritātei, un ' vienmēr', 'tikmēr' un 'būdams bērns' imperfektam, lai skolēni atpazītu konteksta norādes.
Dodiet skolēniem teikumu sākumus, kas prasa izvēlēties piemērotu laiku. Aiciniet viņus paskaidrot savas izvēles, stiprinot viņu sapratni par abu laiku atšķirībām.
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem teikumiem un skaidrojumiem. Vadiet klases diskusiju, lai risinātu neskaidrības un skaidrotu laiku lietojumu, nodrošinot, ka visi skolēni var piedalīties.
Preterita laiks spāņu valodā tiek izmantots darbībām, kas ir pabeigtas vai notika konkrētā brīdī, bet imperfekts raksturo notiekošas, ikdienas vai fonu darbības pagātnē. Pareiza laika izvēle ir atkarīga no tā, vai darbībai bija skaidra sākums vai beigas, vai tā bija atkārtota vai aprakstoša.
Izmantojiet T diagrammu, lai vizuāli salīdzinātu piemērus: sarakstiet pabeigtas darbības ar konkrētiem laika rāmjiem preteritē un notiekošas, atkārtotas vai aprakstošas darbības imperfekti. Saistot katru laiku ar atslēgas vārdiem, piemēram, "vakar" (preteritē) vai " vienmēr" (imperfektā), tas arī palīdz skolēniem atcerēties.
Izmēģiniet aktivitātes, piemēram, izveidot T diagrammas ar piemēra teikumiem, izveidot stāstu plākšņus katram laikam vai veidot lomu spēles, kur skolēni izvēlas pareizo pagātnes laiku. Šīs interaktīvās aktivitātes stiprina sapratni caur praksi un vizualizāciju.
Izmantojiet preteriti darbībām, kas ir pabeigtas, ar skaidru sākumu un beigu vai notiek vienu reizi noteiktā laikā. Piemēram: "Vakar es ēdu picu." Izvairieties no tā lietošanas fonu aprakstiem vai nepārtrauktām darbībām.
Protams! Preterita piemērs: "Pagājušajā gadā es ceļoja uz Meksiku." (Last year I traveled to Mexico). Imperfekta piemērs: "Kad biju bērns, spēlēju ar draugiem katru dienu." (When I was a child, I used to play with my friends every day).