Kamēr studenti mācās par atklājumiem, kuru rezultātā tika izveidots pašreizējais Saules sistēmas heliocentriskais modelis, palūdziet viņiem koncentrēties uz Galileo Galilei stāstu. Šajā nodarbībā studenti izveidos stāstījumu par Galileo atklāto Jupitera mēnesi . Jūs varat arī mudināt studentus izpētīt citus svarīgus atklājumus, kas saistīti ar Saules sistēmu, un izveidot stāstījumus iesaistītajiem zinātniekiem.
Alternatīvam šim uzdevumam palūdziet studentiem izveidot laika grafiku , ko iekļaut prezentācijā vai galerijas pastaigā. Studenti var koncentrēties uz vienu stāstījumu vai vairākiem atklājumiem, kas noveda pie pašreizējā modeļa. Šim uzdevumam varat pievienot vairāk nekā vienu veidni, lai studentiem būtu daudz iespēju un atbilstoši pielāgotu instrukcijas.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet stāstījuma scenāriju, kurā paskaidrots, kā Galileo novērojumi par Jupitera pavadoņiem mainīja to, kā mēs domājam par Saules sistēmu.
Uzlabojiet savu nodarbību, pievienojot galveno avotu dokumentus—piemēram, Galileja pašas vēstules vai teleskopa zīmējumus—lai skolēni redzētu vēsturi caur Galileja acīm. Tas piešķir autentiskumu un padziļina iesaisti ar zinātnisko procesu.
Izvēlieties izgriezumus vai attēlus, kas ir vadāmi un interesanti jūsu skolēniem. 2.–8. klašu skolēniem izmantojiet īsus tulkotus fragmentus, zīmējumus vai Galileja piezīmju attēlus, lai padarītu saturu pieejamu.
Rosiet skolēnus ar vadlīnijām, piemēram, “Ko jūs ievērojāt?” vai “Kā Galilejs pierakstīja savus atklājumus?”, lai kritiski domātu par dokumentu un sasaistītu to ar savu stāstu.
Rosiet skolēnus atsaukties uz detaļām no avotiem savos stāstos, piemēram, Galileja teleskopa dizainu vai viņa aprakstus par Jupitera mēnešiem, lai piešķirtu vēsturisku precizitāti un bagātinātu viņu stāstus.
Vadiet īsu sarunu par to, ko skolēni ir uzzinājuši, strādājot ar oriģinālajiem dokumentiem, uzsverot, kā galvenie avoti palīdz saprast patiesus zinātniskus pārsteigumus un atdzīvina vēsturi.
Galileja atklājums 1610. gadā sniedza pierādījumus, ka ne viss riņķo ap Zemi, atbalstot heliocentriskais modelis un mainot mūsu izpratni par Saules sistēmas struktūru.
Vēsturiskā naratīva mācība par Galileju aicina skolēnus veidot stāstu vai stāsta plāksni, aprakstot, kā viņa novērojumi par Jupiteru un tā mēnešiem izaicināja vecās pārliecības un veicināja mūsu skatījumu uz Visumu.
Skolēni var izpētīt Galileja galvenos atklājumus, pēc tam sakārtot notikumus hronoloģiskā secībā uz plakāta, izmantojot vizuālus elementus un īsus aprakstus, lai ilustrētu, kā katrs solis noveda pie mūsdienu saules sistēmas modeļa.
Galilejs ir svarīgs, jo viņš ar teleskopu veica izcilus novērojumus, piemēram, atklāja Jupitera mēnešus, kas sniedza spēcīgus pierādījumus heliocentriskais modelis.
Radoši pieejas ietver stāstu plāksnīšu, laika joslas plakātu vai galerijas pastaigu izveidi, kur skolēni ilustrē un prezentē Galileja atklājumus un to ietekmi uz astronomiju.