Viena lieta, kas studentiem bieži sagādā grūtības, ir pareizi un piemērotā kontekstā lietot jauno zinātnisko vārdu krājumu. Uzsākot vienības izveidi, var būt noderīgi viņus iepazīstināt ar jauno terminoloģiju un likt viņiem izveidot vizuālo vārdu krājumu dēļus, kas definē un ilustrē katru vārdu . Vizuāls piemērs kopā ar definīciju var palīdzēt studentiem izprast abstraktos jēdzienus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet skābju un bāzu galveno vārdu krājuma vizualizācijas.
Palieliniet skolēnu iesaisti, pārvēršot vārdu pārskatīšanu par jautru, interaktīvu spēli. Spēles palīdz skolēniem domāt ātri un stiprina galvenos zinātniskos terminus enerģiskā vidē.
Organizējiet skolēnus grupās pa 3–5 cilvēkiem ērtai, sadarbīgai spēlei. Mazākas komandas veicina dalību un vieglāku uzraudzību.
Izveidojiet kartīšu komplektu – pusi ar vārdiem, pusi ar to definīcijām vai piemēriem. Sajauciet un sakārtojiet dažādām ātrām aktivitātēm.
Izvēlieties formātu, kas atbilst jūsu klases enerģijai un komfortam. Atbilstiet kartītes, attēlojiet terminus vai dodiet norādes komandas biedriem minēt vārdu.
Saskaitiet punktus par pareizām atbildēm un komandas darbu. Atpazīstiet dalību un izaugsmi, lai motivētu visus skolēnus.
Vizuālā vārdnīca par skābēm un sārmiem ir mācību rīks, kurā skolēni definē un ilustrē galvenos zinātniskos terminus, apvienojot tekstu ar zīmējumiem vai attēliem, lai skaidrotu sarežģītus jēdzienus, piemēram, pH, skābe, sārms un indikatoru.
Veiciniet skolēnus definēt un ilustrēt katru vārdu, izmantojot reālas piemērus un radot vizuālus palīglīdzekļus. Šis pieejas veids padara abstraktus terminus, piemēram, neitralizēt, korozīvs vai alkali, vieglāk saprotamus.
Svarīgi vārdi vidusskolēniem ir skābe, sārms, pH, neitrāls, indikators, alkali, korozīvs, antacids, atšķaidīts, koncentrēts un universālais indikators.
Labākais veids ir apvienot skolēnu zīmējumus ar vienkāršām definīcijām vai izmantot drošus klases fotoresursus. Vizuālie materiāli būtu jāparāda reālas vai laboratorijas kontekstos, piemēram, balināšanas līdzeklis, lakmusa papīrs vai kairinošs.
Izmantojot precīzus zinātniskus terminus, tiek veicināta izpratne, uzlabota komunikācija un palīdz skolēniem piemērot jēdzienus, piemēram, šķīstošs, nesšķīstošs vai neitralizēt, nodarbību diskusijās un novērtējumos.