Mācot dzeju, bieži vien ir noderīgi atsvaidzināt vai iepazīstināt studentus ar tehniskiem vārdiem. Noteikumi, piemēram, "metafora", "strofa", "aliterācija", "personifikācija", "attēlojuma", "atskaņa shēma", "apostrofs", un "saskaņa" ir daži svarīgi noteikumi.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus darīt scavenger medības, izmantojot montāžas veidotājs. Dodiet viņiem sarakstu atkal un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elements dzejolis! Viņiem būs absolūtais blastu un iegūt meistarību vārdiem.
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| aliterācija | Atkārtošana līdzskaņa izklausās pie pirmsākumiem vārdiem teikuma vai līniju | "Death s econd s elfs, kas s eals up visu pārējo ..." |
| metafora | Netiešu salīdzinājumu starp divām lietām | "Tas par pelniem jaunības valdīs gulēt ..." |
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām | "Bare sagrauta kori, kur vēlu saldās putni dziedāja ..." |
| saskaņa | Par patskaņu skaņas atkārtojums | "Wh lv ye llow lapām, vai nav, vai f ew d o pakārt ..." |
| apostrofs | Tieša adrese uz prombūtnē personai, koncepcijas, vai nedzīvs objekts | "Tas tu perceiv'st, kas padara tavs mīl vairāk spēcīgu ..." |
| tēlainība | Par aprakstošu vai līdzībās izmantošana, lai radītu spilgtu garīgo attēliem, kas aicina uz sajūtas | "Jo man, tu redzi, ka krēslu šādas dienas / Kā pēc saulrieta fadeth rietumos ..." |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda piecus piemērus literatūras elementiem Sonnet 73.
Veiciniet skolēnu iesaisti, sadalot klasi mazās grupās un katrai grupai piešķirot dažādus literāro elementu komplektus, kurus viņi meklē Sonetā 73. Sadarbība veicina diskusiju un padziļina izpratni, kad skolēni dalās un salīdzina savus atklājumus pirms prezentācijas klasē.
Nosakiet lomas, piemēram, Diskusijas vadītājs, Piezīmju uzņēmējs, Ilustrators un Prezentētājs, lai nodrošinātu, ka visi iegulda savu daļu. Skaidras lomas palīdz skolēniem palikt ieinteresētiem un atbildīgiem aktivitātes laikā.
Lūdziet skolēniem izcelt vai krāsu kodēt piemērus, piemēram, aliterāciju, metaforu un citus elementus viņu stāstu plānos. Vizuālie signāli padara vieglāk sekot un apspriest atradumus prezentācijās un pārskatījumā.
Atbalstiet skolēnus, lai sniedz konstruktīvas atsauksmes par katru grupas stāstu, koncentrējoties uz precizitāti un radošumu. Kolēģu pārskati stiprina mācīšanos un palīdz skolēniem praktizēt cieņpilnu komunikāciju.
Šekspīra sonets 73 izmanto vairākus svarīgus literāros elementus, tostarp metaforu, alliterāciju, personaifikāciju, attēlu, rimu shēmu, apostrofu un asociāciju. Šie līdzekļi palīdz izteikt dzejoli par novecošanu, mīlestību un nāvi.
Lai izveidotu literāro elementu medību spēli par Sonetu 73, dodiet skolēniem sarakstu ar terminiem, piemēram, metafora, alliterācija un attēls. Pēc dzejoļa lasīšanas ļaujiet viņiem atrast un ilustrēt katra elementa piemērus, izmantojot stāstījuma tabulu, un paskaidrot, kā katrs elements ir izmantots tekstā.
Metaforas piemērs sonetā 73 ir: „Tas guļ pēc viņa jaunības pelniem...“ Šeit runātājs salīdzina savu vecumu ar pelniem pēc uguns, simbolizējot jaunības beigas.
Stāstījuma tabulas izmantošana palīdz skolēniem vizuāli organizēt un paskaidrot literāros elementus. Tas padara abstraktus jēdzienus, piemēram, alliterāciju vai personaifikāciju, interesantākus un atmiņā paliekošākus, veicinot dziļāku izpratni un prasmju attīstību.
Mācot figuratīvo valodu vidusskolas dzejā, sniedziet skaidras definīcijas, izmantojiet piemērus no pazīstamiem dzejoļiem, iedrošiniet skolēnus atrast un ilustrēt savus piemērus, kā arī veidojiet interaktīvas aktivitātes, piemēram, medību spēles, lai palielinātu interesi.