“73. Šis sonets izmanto ziemu, nakti un mirstošu uguni kā metaforas neizbēgamai Nāves pieejai. Šo sonetu var lieliski izmantot literāriem elementiem, TPCASTT analīzei un studentam, lai savienotu savu pieredzi par pārāk ātru laiku. Lai gan vecums un nāve mūsu studentiem var šķist tālu, pēdējā aktivitāte palīdzēs viņiem saprast, ko Šekspīrs mēģina pateikt saviem lasītājiem.
Stāstītājs atver dzejoli, salīdzinot savas dzīves gaitu ar rudens sezonu, kas ātri pāriet aukstajā, neauglīgajā ziemā. Savu dilstošo laiku viņš salīdzina arī ar kopīgiem motīviem, piemēram, krēslas iestāšanos, un savulaik dārdoša ugunsgrēka kūlas. Tipiski Šekspīra sonetiem, tomēr pēdējā pārī ir kāds pavērsiens: stāstītājs tieši uzrunā kādu cilvēku šajā pēdējā pārī, sakot, ka šī persona redz visus šos miršanas attēlus, bet tie stiprina šīs personas mīlestību (iespējams, stāstītājam) ), jo šī persona zina, ka galu galā viņi zaudēs savas pieķeršanās objektu. Šo pēdējo komplektu varētu uzskatīt arī par to, ka stāstītājs iesaka lasītājiem, ka mēs redzam vecumu un tos, kas mums patīk novecot, tāpēc mums vajadzētu vēl vairāk palielināt viņu mīlestību, jo mēs nezinām, cik daudz laika mums ar viņiem ir palicis .
Veicināt radošumu, izaicinot skolēnus izveidot sonetu, izmantojot Šekspīra struktūru un tematus. Šī praktiskā aktivitāte palīdz skolēniem apgūt poētisko formu un padziļina izpratni par metaforu, rimu un nozīmi.
Izskaidrot 14 rindu formātu, kas sastāv no trim kvartetiem un galīgā divrindu kopojuma. Skaidri paskaidrot rimu shēmu (ABAB CDCD EFEF GG), lai skolēni skaidri zinātu, ko sagaidīt pirms rakstīšanas uzsākšanas.
Aicināt skolēnus pārdomāt par personīgo pieredzi saistībā ar pārmaiņām, izaugsmi vai laika gaitu. Ieteikt izvēlēties metaforu, piemēram, gadalaikus vai diena/nakts, lai sasaistītu ar Sonetu 73.
Veicināt skolēnus uzrakstīt pirmo versiju un pēc tam dalīties ar partneri, lai saņemtu atsauksmes. Fokusējieties uz tēlainību, vārdu izvēli un emocionālo iedarbību, lai katrs sonets būtu autentisks un spēcīgs.
Organizēt sonetu lasīšanu, kur skolēni skaidri lasa savus darbus. Šis veicina pašpārliecinātību un novērtējumu poēzijā un radošajā procesā, un pieredze kļūst neaizmirstama visiem.
Sonets 73 ir dzejolis, kurā Šekspīrs izmanto metaforas, piemēram, rudeni, tumsu un mirstošas dzirksteles, lai atspoguļotu novecošanu un laika gaitu, galarezultātā uzsverot, ka mūžības apziņa stiprina mīlestību.
Sāciet ar soneta lasīšanu skaļi, tad apspriediet izmantotās metaforas par novecošanu (ziema, nakts, mirstoša uguns). Veiciniet TPCASTT analīzi un saistiet dzejoli ar skolēnu pieredzi par laika plūdumu. Noslēgumā izpētiet ziņu pēdējā pārlikumā.
Sonets 73 satur metaforas, tēlus, simbolus un pavērsienu pēdējā pārlikumā. Šekspīrs salīdzina novecošanu ar gadalaikiem, tumsu un mirstošu uguni, lai izteiktu nāves neizbēgamību un mīlestības vērtību.
Apsveriet jautājumus: Kā laiks rada konfliktu? Vai ir labāk izmantot dienu vai plānot nākotni? Kā dabas gadalaiki atbilst mūsu dzīves ciklam?
Sonets 73 izmanto saprotamas metaforas, kas palīdz skolēniem izprast novecošanu, pārmaiņas un attiecību nozīmi. Tas ir spēcīgs ieejas punkts dzīves ciklu izpētē literatūrā un personīgajā pieredzē.