Pirmā lieta, kas studentiem ir jāsaprot, mācot par refleksīviem darbības vārdiem, ir nozīmes atšķirība starp refleksīvo darbības vārdu un citiem darbības vārdiem. Atgriezenisks darbības vārds ir tas, kurā subjekts veic darbību, kā arī saņem darbību, salīdzinot ar kaut ko vai citu personu, kas saņem darbību. Lai to ilustrētu, refleksīvie darbības vārdi izmanto refleksīvos vietniekvārdus me, te, se, nos, os vai se . Piemēram, "Me lavo la cara" nozīmē "Es nomazgāju savu seju" - es veicu darbību, un es arī saņemu šo darbību. Tomēr "Lavo los platos " nozīmē "Es mazgāju plāksnes" - šeit es veicu darbību , bet plāksnes saņem darbību. Darbības vārds šajā otrajā teikumā nav refleksīvs.
Lai skolēni to praktizētu, ir jāpiedalās skolēnu prāta vētras piemēros, kas varētu būt vai nu refleksīvi, vai ne, piemēram, iepriekš minētais piemērs. Tad viņiem jāizveido T-Chart storyboard, lai ilustrētu atšķirību koncepcijā starp refleksīvo darbības vārdu un tādu, kas nav. Katrā šūnā students ir uzrakstījis teikumu, kas apraksta ilustrāciju, atkal uzsverot, ka tas ir refleksīvs un ne. Ja skolēni vēl nav iemācījušies konjugēt refleksīvo darbības vārdu, lūdziet viņam izlaist apraksta lodziņu vai arī uzrakstīt konceptuālo izteicienu angļu valodā.(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Spēles ātri piesaista skolēnu uzmanību un aktivizē iepriekšējās zināšanas. Jautras iesildīšanās pārtrauc ledu un palīdz skolēniem sasaistīt jaunas koncepcijas ar jau zināmo.
Izmantojiet ‘Sakiet, ko saka Simons’ un dodiet komandas, piemēram, “Simons saka, pieskaries sejai” vai “mazgā rokas,” izmantojot spāņu refleksīvos darbības vārdus. Skolēni fiziski reaģē, nostiprinot katra vārda nozīmi ar kustību.
Aiciniet skolēnus uzskaitīt ikdienas darbības, piemēram, zobu tīrīšanu vai ģērbšanos. Pierakstiet tās uz tāfeles angļu valodā, tad kopā iepazīstiniet ar spāņu refleksīvajām formām.
Piešķiriet žestu katram refleksīvajam vietniekvārdam (piemēram, norādot uz sevi “es”). Pretiniet kopā, lai skolēni saistītu katru vietniekvārdu ar tā nozīmi un lietojumu.
Pirms nodarbības beigām lūdziet skolēniem uzrakstīt vai uzzīmēt vienu refleksīvu darbību, ko viņi dara katru rītu. Savākt tos kā izejas biļetes, lai ātri novērtētu sapratni.
Refleksīvs darbības vārds spāņu valodā ir tāds, kur subjekts veic un saņem darbību, izmantojot vietniekvārdus kā es, te, se, nos, os. Parastie darbības vārdi iedarbojas uz kaut ko vai kādu citu. Piemēram, Es mazgājos (Es mazgājos) ir refleksīvs, bet Mazgāju traukus (Mazgāju traukus) nav.
Ļaujiet skolēniem meklēt refleksīvos vietniekvārdus (se, es, te, viņš, mēs, jūs), kas piesaistīti darbības vārdam. Izmantojiet aktivitātes, piemēram, domu uzmetumus ar piemēriem, T-tabulas veidošanu un stāstu zīmēšanu, lai palīdzētu viņiem vizuāli salīdzināt refleksīvos un nerefleksīvos darbības vārdus.
Prasiet skolēniem izveidot T-Tabulu, kurā vienā pusē būtu refleksīvie darbības vārdi, bet otrā – nerefleksīvie. Lūdziet viņiem rakstīt vai ilustrēt teikumus katrā sadaļā, piemēram, Es tīru zobus un Es tīru suni.
Refleksīvie vietniekvārdi rāda, ka darbību veic pats subjekts. Tie palīdz skaidri norādīt, kurš saņem darbību refleksīvajos vārdiem, padarot nozīmi skaidru un precīzu spāņu teikumos.
Biežas kļūdas ir aizmirst pievienot refleksīvo vietniekvārdu, sajaukt, kad darbam jābūt refleksīvam, vai lietot nepareizu vietniekvārdu. Prakse un skaidri piemēri palīdz novērst šīs kļūdas.