Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Defarge kundze ne tikai cenšas atriebties Čārlzam un viņa tēvocim un tēvam; viņa arī vēlas pārliecināties, ka viņa sieva un meita tiek likvidētas. Viņa paņem ieroci un dodas uz viņu nakšņošanu Parīzē, bet Prosa jaunkundze tur ir vienīgā. Miss Pross patur mani. Atvairieties no mājas durvju atvēršanas, tāpēc kundze. Defarge uzbrūk viņai. Kad viņa iespiežas kleitā un izvelk ieroci, Prosa jaunkundze satver viņas plaukstas locītavu, un ierocis izslēdzas, nogalinot Mme. Defarge.
Sidneja Kārtona ir vientuļš, nelaimīgs cilvēks, kurš, šķiet, ir dziļā depresijā par savu dzīvi un to, kas varēja būt citādi. Viņš ir ļoti līdzīgs Čārlzam Dārnijam un bieži ar nožēlu salīdzina sevi ar Čārlza panākumiem. Viņš uzskata, ka Lūsija varētu viņu padarīt veselu, bet viņa nemīl viņu tā, kā viņš viņu mīl. Viņš zvēr, ka darīs jebko viņas vai viņas dārgo dēļ - solījumu, ko viņš pilda, upurējot savu dzīvību Čārlza dēļ.
Tēvu un tēvoci pastrādājušo zvērību dēļ Čārlzu Dārniju viņa tēvs atņēma daudzus gadus iepriekš. Kļūstot vecākam, viņš apgalvo, ka viņa uzvārds ir kauna avots, un viņš atsakās no tā un mantojuma vēlāk tēvocim. Tomēr viņš joprojām ir aristokrātijas loceklis franču zemnieku acīs, un viņam nav kur atgriezties, kad viņš atgriežas, lai mēģinātu glābt Gabeli. Kamēr viņš tiek pieņemts Anglijā, viņa ģimenes noziegumus nevar piedot Francijā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta Tale of Two Cities.
Debates organizēšana ļauj skolēniem aktīvi diskutēt un aizstāvēt savas interpretācijas par literāro konfliktu, padziļinot izpratni caur sadarbību un kritisko domāšanu.
Sadali klasi mazās grupās, katra pārstāvot citu konflikta veidu no romāna. Šis veicina fokusētu pētījumu un dod katram skolēnam lomu diskusijā.
Vadiet katru komandu, lai atrastu citātus vai fragmentus, kas vislabāk ilustrē viņu piešķirto konfliktu. Ar konkrētiem piemēriem palīdz skolēniem atbalstīt savus argumentus ar teksta pierādījumiem.
Veidojiet cieņpilnu, laika ierobežotu debatēšanu, kur komandas prezentē savus pierādījumus un atbild uz jautājumiem. Šī struktūra padara aktivitāti organizētu un taisnīgu visiem dalībniekiem.
Vadiet īsu diskusiju pēc debates, mudinot skolēnus dalīties ar to, ko viņi iemācījās par literāro konfliktu un kā mainījās viņu skatījums. Refleksija dziļina izpratni un sasaista debatēšanas prasmes ar literatūras analīzi.
Divu pilsētu pasakā ir vairākas literāras konflikti veidi, tostarp cilvēks pret cilvēku (piemēram, Madame Defarge pret Miss Pross), cilvēks pret sevi (Sīdneja Karto iekšējās cīņas) un cilvēks pret sabiedrību (Čārlzs Darnē pret Francijas revolūciju). Šie konflikti virza sižetu un attīsta romāna tēmas.
Ļaujiet skolēniem izvēlēties piemērus dažādu konfliktu veidiem no romāna un vizuāli tos attēlot, izmantojot stāstu plānotāju. Katras šūnas jāattēlo konflikts, identificējot veidu (piemēram, raksturs pret raksturu) un pievienojot īsu skaidrojumu. Tas palīdz skolēniem analizēt cēloņus un sekas un padziļina izpratni.
Sīdneja Karto pārstāv cilvēks pret sevi konfliktu, jo viņš cīnās ar vājuma un nožēlas sajūtu. Viņa iekšējā cīņa beidzas ar lēmumu upurēt sevi par Čārlzu Darnē, pildot savu solījumu Lucijai Manetei.
Konfliktu identificēšana palīdz skolēniem izprast personāžu motivāciju, sižeta attīstību un tēmas. Divu pilsētu pasakā konflikti atklāj revolūcijas, personīgas upurēšanas un taisnīguma sarežģītību, padziļinot literatūras analīzes prasmes.
Lūdziet skolēniem izveidot stāstu plānotājus, kas attēlo konfliktu ainas, kategorijās raksturs pret raksturu, sevi vai sabiedrību, un uzrakstīt īsus aprakstus. Šī vizuālā pieeja nostiprina izpratni un analītisko domāšanu.