Izveidojot 5 Ws analīzi, pabeidziet Tinker v. Des Moines lietas 5 Ws analīzi, atbildot uz jautājumiem Kas, Ko, Kad, Kur un Kāpēc. Viņu atbildes būtu jāizpēta, un šī aktivitāte ir lielisks veids, kā studenti var pārskatīt to, ko viņi jau ir iemācījušies.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: Izveidojiet Tinker un Des Moines gadījuma 5W analīzi: kas, ko, kad, kur un kāpēc.
Studentu instrukcijas:
Skaidrojiet, kurus avotus studenti izmantos un cik detalizēti viņu atbildes būtu jābūt. Sniedzot piemērus un ieteicamo mājaslapu vai mācību grāmatu sarakstu, palīdzat studentiem koncentrēties un uzlabo izpētes kvalitāti.
Parādiet, kā sadalīt tiesas lietu uz Kuri, Ko, Kad, Kur un Kāpēc, izmantojot vienkāršu piemēru. Domājiet klusi, analizējot pazīstamu stāstu vai notikumu, lai studenti saprastu jūsu domāšanas gaitu.
Rosiniet studentus ilustrēt katru "W" ar attēliem, kas atspoguļo galvenās detaļas. Vizuāli padziļina izpratni un padara analīzi atmiņā paliekošāku visiem mācību līdzekļiem.
Ļaujiet studentiem apmainīties ar savām pabeigtajām analizēm ar partneri un sniegt konkrētu atgriezenisko saiti par precizitāti un pilnīgumu. Vienaudžu pārskats veicina dziļāku iesaisti un palīdz pamanīt kļūdas.
Vēlāk organizējiet stundas sarunu par to, kā fakti (5W) no Tinker pret Džouns skolu saistās ar skolēnu tiesībām un Pirmo papildprotokolu. Veidojot saikni ar reālo dzīvi, tas stiprina kritisko domāšanu un nozīmīgumu.
„5 W“ par Tinker v. Des Moines lietu ir: Kas (skolēni, skolas darbinieki), Ko (Augstākās tiesas lieta par skolēnu brīvības runu), Kad (1965–1969), Kur (Des Moines, Iova), un Kāpēc (skolēni vēlējās protestēt pret Vjetnamas karu, nēsājot rokassprādzes, radot strīdu par Pirmā panta tiesībām skolās).
Latvijas skolēniem pētot un aizpildot Kas, Ko, Kad, Kur un Kāpēc par lietu, veidojot īsas kopsavilkumu katram, un pievienojot attēlus vai ainas, padarot mācīšanos interesantāku un vizuālāku.
Tinker v. Des Moines ir nozīmīga, jo Augstākā tiesa nolēma, ka skolēni nezaudē savu Pirmā panta tiesības skolā, izvirzot svarīgu precedentu brīvai izpausmei un runas tiesībām publiskajā izglītībā.
Galvenā mācība ir tāda, ka skolēniem ir konstitucionālas tiesības skolā, bet tās var tikt ierobežotas, ja viņu rīcība traucē mācībām. Šis gadījums līdzsvaro brīvu izpausmi ar kārtīgas skolas vides uzturēšanu.
Ātri pārskatīšanas veidi ietver, ka skolēni aizpilda 5 W tabulu, diskutē par faktiem un ietekmi mazās grupās, veido kopsavilkuma plakātus vai piedalās simulētā debatē par skolēnu runas tiesībām, balstoties uz Tinker lietu.