Antisemītisms nesākās (vai nebeidzās) ar nacistisko Vāciju. Šajā nodarbībā studenti izveidos laika grafiku, kas izceļ antisemītisma attīstību Eiropā . Šī aktivitāte pievēršas jautājumam, ko daudzi studenti uzdod, pētot holokaustu: “Kāpēc nacisti izcēla ebrejus?” Laika grafikam vajadzētu sākties ar ebreju tempļa iznīcināšanu Jeruzalemē 70. gadā. Studentiem ir jāskatās 13 minūšu dokumentālā filma , ko rīko Amerikas Savienoto Valstu Holokausta memoriālais muzejs par antisemītisma vēsturi Eiropā.
Lai meklētu alternatīvu laika skalas izkārtojumam, aiciniet studentus izveidot laika skalas plakātu , ko iekļaut prezentācijā vai galerijas pastaigā. Šim uzdevumam varat pievienot vairāk nekā vienu veidni, lai studentiem būtu daudz iespēju un atbilstoši pielāgotu instrukcijas.
Paplašināta aktivitāte
Paplašinātai darbībai studenti varētu izveidot līdzīgu laika grafiku stāstu tablo citām grupām, kuras ir saskārušās ar ilgstošām vajāšanām. Vietējie amerikāņi vai afrikāņi būtu pietiekami koncentrējušies šāda veida aktivitātēs. Tas viņiem ļaus redzēt vēstures tendences un savienot dažādus notikumus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet laika grafiku, kurā aprakstīta antisemītisma vēsture Eiropā pirms holokausta.
Veiciniet drošu un atbalstošu vidi, kur skolēni jūtas ērti, izpētot jūtīgas tēmas, piemēram, antisemitismu. Nosakiet skaidrus noteikumus par cieņpilnu dialogu, rādot empātiju un izmantojot vadlīnijas jautājumus, kas palīdz skolēniem reflektēt par vēsturiskiem notikumiem un to mūsdienu nozīmi.
Izvēlieties uzticamus dokumentālos filmus, grāmatas un pirmavotus, kas atbilst jūsu skolēnu lasīšanas līmenim un nobriedušumam. Iepriekš pārskatiet materiālus, lai nodrošinātu to piemērotību un saskaņu ar jūsu mācību mērķiem.
Informējiet skolēnus, ka viņiem būs jāsaskaras ar grūtu un emocionālu vēsturi. Piedāvājiet trigeru brīdinājumus pēc nepieciešamības un dodiet laiku uzdot jautājumus vai iziet, ja jūtas pārņemti.
Veiciniet skolēnus rakstīt dienasgrāmatas ierakstus, veidot mākslu vai piedalīties mazās grupu diskusijās par to, ko viņi ir iemācījušies. Refleksija palīdz skolēniem apstrādāt sarežģītas tēmas un saistīt tās ar aktuāliem notikumiem vai personīgām pieredzēm.
Vadiet skolēnus, lai saprastu, kā pretošanās un diskriminācijas modeļi ietekmē dažādas grupas vēsturē. Sasaisiet antisemitisma laika posmus un gadījumu pētījumus ar citiem netaisnības gadījumiem, lai veidotu kritisko domāšanu un empātiju.
„Laika līnijas aktivitāte“ ietver studentu galveno notikumu sakārtošanu hronoloģiskā secībā, lai izsekotu antisemitisma attīstību Eiropā. Tas palīdz mācībniekiem saprast, kā attieksmes un politikas ir mainījušās gadsimtu gaitā, novedot pie Holokausta.
Studenti var izveidot laika līniju, identificējot galvenos vēsturiskos notikumus, kas saistīti ar antisemitismu, tos sakārtojot pēc secības un pievienojot īsus aprakstus un vizuālus materiālus. Viņi var izmantot digitālos rīkus, plakātus vai skolotāja sniegtus šablonus.
Svarīgi notikumi ietver jūdaisma tempļa iznīcināšanu 70. gadā pēc Kr., viduslaiku likumus, kas ierobežoja jūdus, Kreuzvaldes, Melno nāvi, Protestantisko reformāciju, Dreyfusa lietu un pseudzinātnisko rasu teoriju pieaugumu 20. gadsimtā.
Nacistiem jūdi bija mērķis, ņemot vērā ilgtermiņa antisemitiskās pārliecības un propagandu Eiropā, kas nepareizi vainoja jūdus par sociālajām, ekonomiskajām un politiskajām problēmām. Šīs attieksmes sakņojās gadsimtu diskriminācijā un tiesību aktos.
Papildus tradicionālajai laika līnijai, studenti var izveidot laika līnijas plakātu prezentācijām vai galerijas pastaigām, izmantot digitālas stāstu tabulas vai salīdzināt citu persekotās grupas laika līnijas, lai veicinātu dziļāku izpratni un iesaisti.