Holokausts bija sistemātiska un birokrātiska nāvessoda izpilde vairāk nekā sešiem miljoniem ebreju, čigānu, homoseksuāļu, invalīdu, slāvu, “rasistiski zemākas kvalitātes” indivīdiem un visiem citiem nacistu ienaidniekiem. Šajā nodarbībā studenti izveidos laika grafiku notikumiem, kas ved uz holokaustu. Tajos jāiekļauj visas politikas nostādnes, notikumi un svarīgi cilvēki, kas saistīti ar šo vēstures periodu, un jāapraksta, kā viņi ir savstarpēji saistīti holokausta laikā.
Lai meklētu alternatīvu laika skalas izkārtojumam, aiciniet studentus izveidot laika skalas plakātu , ko iekļaut prezentācijā vai galerijas pastaigā. Šim uzdevumam varat pievienot vairāk nekā vienu veidni, lai studentiem būtu daudz iespēju un atbilstoši pielāgotu instrukcijas.
Paplašināta aktivitāte
Lai paplašinātu šo darbību, studenti var detalizēt notikumu, kuru viņi atzina par visnozīmīgāko holokausta izraisīšanā. Apraksta lodziņos studenti atbildēs uz šādiem jautājumiem.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet laika grafiku notikumiem, kas ved uz holokaustu.
Primārie avoti, piemēram, dienasgrāmatas, fotogrāfijas un oficiāli dokumenti, palīdz skolēniem personīgi saistīt ar vēsturi un attīstīt kritisko domāšanu. Tie sniedz autentiskas perspektīvas par notikumiem, kas noveda pie holokausta.
Izvēlieties materiālus, kas ir piemēroti jūsu skolēnu lasīšanas līmenim un emocionālajai nobriedušai, piemēram, fragmentus no Annas Frank dienasgrāmatas vai laikrakstu virsrakstiem no tā laika. Tas nodrošina drošu un iesaistošu mācību pieredzi.
Uzdodiet skolēniem: Kas ir šīs avota radītājs? Kāpēc? Ko tas atklāj par to laiku? Šie jautājumi palīdz analizēt aizspriedumus un kontekstu, padziļinot viņu vēstures izpratni.
Ļaujiet skolēniem sasaistīt katru primāro avotu ar konkrētu notikumu viņu laika skaitā. Tas veicina cēloņa un sekas domāšanu un ļauj bagātākas diskusijas vai galerijas pastaigas.
Rosiet skolēnus rakstīt vai dalīties ar to, kā primārais avots mainīja viņu skatījumu uz notikumu. Tas veicina kritisku refleksiju un empātiju, kas ir galvenie mērķi holokausta izglītībā.
Galvenie notikumi, kas noveda pie Holokausta, ietver Versillas līgumu, Hitlers iecelšanu par kancleru, Mein Kampf publicēšanu, antižidiešu boikotus, nacistu grāmatu dedzināšanu, Nurnbergas likumus, Kristalno nakti un ebreju geto izveidi. Katrs notikums palielināja diskrimināciju un uzstādīja genocīda pamatus.
Lai izveidotu efektīvu Holokausta laika līniju, skolēniem būtu jāuzskaita galvenie notikumi, politikas un cilvēki, sniedzot īsus aprakstus un izmantojot vizuālus materiālus vai ilustrācijas. Iekļaujot cēloņus un sekas, var parādīt, kā notikumi ir saistīti.
Vislabākais veids ir parādīt, kā nacistiskās politikas – piemēram, Nurnbergas likumi un antižidietiskā propaganda – sistemātiski atdalīja un mērķēja uz Žīdiem un citiem, pakāpeniski novedot pie Holokausta. Piemēru un laika posmu izmantošana var padarīt saistību skaidrāku un saprotamāku.
Kristalnaktī tiek uzskatīta par pagrieziena punktu, jo tā iezīmēja pārmaiņu no diskriminācijas un likumiem uz plašāku vardarbību pret Žīdiem, norādot uz agresīvāku un nāvējošāku nacistu darbību sākumu.
Radoši varianti ir plānot afišu laika līnijas, digitālās slaidrādes, galerijas pastaigas vai interaktīvas tiešsaistes laika līnijas. Šīs formas iesaista skolēnus un palīdz vizualizēt notikumu secību, kas noved pie Holokausta.