CTZ

¿Son realmente pedagógicas? Por ejemplo: ¿estamos revisando las planeaciones de las y los maestros para mejorar su enseñanza o simplemente para controlar sus tareas?
Recuperemos y analicemos críticamente las prácticas del acompañamiento pedagógico
Este análisis critico es vital. Debemos preguntarnos cómo nuestras acciones y decisiones impactan realmente a las y los docentes
Es una cuestión clave. Necesitamos distinguir claramente entre las acciones administrativas y el verdadero apoyo pedagógico
Cada docente es único, con desafíos distintos
¿Debemos personalizar nuestro acompañamiento considerando sus características y necesidades especificas?
En mi experiencia, hay algunos maestros que necesitan apoyo en el diseño de sus planeaciones y proyectos, mientras otros en evaluación formativa
Me parece importante conocer las fortalezas y áreas de desarrollo de cada docente. ¿Como podemos hacer esto?
Resistencia al cambio de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba
Es un desafío. Necesitamos conocer realmente a cada docente, pero también luchar con algunas resistencias al cambio

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Lai Izmēģinātu, nav Nepieciešama Lejupielāde, nav Kredītkartes un nav Nepieciešama Pieteikšanās!