Science Discussie Storyboards

Een Discussion Storyboard is een storyboard dat is ontworpen om discussie in de klas te bevorderen. Elk storyboard is een situatie of een vraag die gepaard gaat met visuele en verschillende gezichtspunten op de situatie. Op het meest basale niveau zullen ze een probleem vertonen waarbij fictieve studenten hun mening over het probleem geven. Normaal gesproken geeft ten minste een van de personages het wetenschappelijk geaccepteerde gezichtspunt, terwijl de andere personages misvattingen geven.

In het bovenstaande voorbeeld kijken de studenten hoe een eenvoudig circuit werkt. Er is een cel die kort laat zien waar de studenten naar kijken, en vervolgens vier extra cellen waarin elke student zijn mening geeft over het fenomeen. In elk van de opiniecellen bevindt zich een schakelschema ter ondersteuning van de opinieverklaring van de studenten.

Sara	"De lamp wordt helderder naarmate hij dichter bij de batterij staat."	Sara is onjuist omdat de helderheid van een lamp niet afhankelijk is van de locatie in het circuit. Deze verklaring is gekozen omdat het een algemene misvatting is onder studenten dat hoe dichter een lamp bij de batterij is, hoe helderder deze is. Deze misvatting komt voort uit studenten die huidige stroming niet goed begrijpen.
Chelsea	"Het maakt niet uit waar je de lamp in het circuit plaatst."	Chelsea is correct omdat de helderheid van een lamp niet afhankelijk is van de locatie in het circuit. Als studenten verder bewijs nodig hebben om te geloven dat dit correct is, is het gemakkelijk om dit aan te tonen met een batterij, een lamp en wat draden.
Jose	"De lamp wordt dimmer naarmate hij dichter bij de batterij staat."	Jose is onjuist omdat de helderheid van een lamp niet afhankelijk is van de locatie in het circuit. Deze verklaring werd gekozen om andere misvattingen over de helderheid van de lamp op te wekken vanwege de locatie in een circuit.
Curtis	"De lamp zal helder zijn als we hem maar op één kant van de batterij aansluiten."	Curtis is onjuist, want om het circuit te laten werken, moet het compleet zijn. Deze verklaring is gekozen om veel misvattingen over complete / onvolledige circuits op te wekken. Sommige studenten geloven dat circuits geen twee draden nodig hebben om te werken. Deze misvatting kan voortkomen uit het feit dat we slechts één kabel in een stopcontact bij ons thuis steken.

Discussie Storyboards zijn uiterst nuttige hulpmiddelen in het Science-klaslokaal als zowel een pre-assessmenttool als een creatieve manier om studenten kritisch te laten nadenken. Hiermee kunt u het begrip van studenten binnen een onderwerp beoordelen; deze beoordeling kan plaatsvinden aan het begin van een onderwerp als een basislijn, of aan het einde van een les of eenheid om het begrip van een concept te controleren. Discussie Storyboards bieden een fantastische stimulans voor zinvolle klasdiscussies door studenten aan te moedigen na te denken en te praten over complexe wetenschapsideeën. Dit dwingt studenten om actief te zijn in hun leren en creatief in het verklaren van ideeën. Ze motiveren alle studenten om mee te doen en zijn vooral effectief bij studenten voor wie geletterdheid een belemmering is om te leren, omdat ze ontworpen zijn om minimale hoeveelheden schrift te hebben.

Discussie Storyboards zijn ook een geweldig hulpmiddel om misvattingen van studenten op te wekken. Studenten hebben een breed scala aan ideeën die het Science-klaslokaal binnenkomen; studenten vormen misvattingen als ze jong zijn en proberen de wereld te begrijpen, meestal sterk beïnvloed door ervaringen. Deze misvattingen zijn individueel voor elk kind, maar vaak hebben studenten vergelijkbare ideeën over hoe de natuurlijke wereld werkt. Dergelijke vooropgezette begrippen kunnen heel moeilijk zijn om van af te komen. Elk van de onderstaande Discussion Storyboards is zo ontworpen dat elk van de gezichtspunten op gelijke voet staat. Studenten zullen niet kunnen bepalen wat het geaccepteerde gezichtspunt is vanuit de context van het storyboard, wat leidt tot diepgaande gesprekken over ideeën en redeneringen van studenten.

Studenten kunnen open en vrij zijn om ideeën te bekritiseren en uit te dagen zonder het gevoel te hebben dat ze iemand van streek maken. Omdat het idee niet van hen of iemand anders in hun klas is, kunnen ze er meer vertrouwen in hebben om te wijzen op de tekortkomingen in het redeneren. Geen enkele student vindt het leuk om in de klas het verkeerde antwoord te krijgen, dus de denkbeeldige personages kunnen studenten helpen hun ideeën te bespreken zonder angst voor het kwetsen van gevoelens. Hoewel de voltooide voorbeelden hier allemaal dezelfde vier studenten gebruiken, Sara, Chelsea, Jose en Curtis, kun je Discussion Storyboards maken met alle personages.

Discussie Storyboards kunnen op verschillende manieren worden gebruikt. Eerst en vooral worden ze gebruikt als een stimulans voor discussie, of het nu gaat om door de leraar geleide klassenbesprekingen of door studenten geleide discussies over paren of kleine groepen. Bij het starten van een klasdiscussie is de eenvoudigste vraag om te stellen: "Wie denk je dat correct is?" . Je kunt dit moeilijker maken door te vragen: "Waarom denk je dat ze correct zijn?" . Deze vraag moedigt studenten aan om hun denken uit te leggen . Om je meest bekwame studenten uit te rekken, laat ze proberen de misvattingen die in de standpunten van de andere studenten voorkomen te ontdekken door de vraag te stellen: "Waarom denk je dat de andere studenten onjuist zijn?" . Onderscheid uw vragen aan verschillende studenten zodat ze allemaal toegang hebben tot de les.

Voorgestelde gedifferentieerde discussievragen

• Begrijpt iedereen de sleutelwoorden in de vraag?
• Is iemand het niet eens met ______?
• Zijn er gezichtspunten waarvan we weten dat ze niet correct kunnen zijn?
• Hoe kunnen we onderzoeken of onderzoeken wie het juiste gezichtspunt heeft?
• Wat hebben we geleerd dat ons kan helpen uit te vinden wie een correct standpunt heeft?

Je kunt ze ook aan studenten geven om in groepen te bespreken. Dit moedigt studenten aan om zelf een discussie te voeren en te leren hoe ze effectief omgaan met een verschil van mening. Dit kan dan snel worden afgesloten als een klasdiscussie met een show van handen. Een voordeel van discussiëren in kleinere groepen is dat studenten meer tijd besteden aan praten en hun ideeën bespreken en minder tijd aan luisteren.

Ze kunnen ook een geweldig hulpmiddel zijn om wetenschappelijk onderzoek te inspireren. Storyboard That studenten, na het bespreken van de verschillende gezichtspunten, een onderzoek ontwerpen, individueel of in groepen, om te zien wie correct is met behulp van het Storyboard That experiment planningsbronnen.

De eenvoudigste manier om Storyboard That te gebruiken Storyboard That naast deze Discussion Storyboards is om studenten een ingevuld storyboard te geven en hen te instrueren om een cel aan het einde toe te voegen. In deze cel kunnen studenten uitleggen wie ze denken dat correct is en waarom. Of laat studenten hun ideeën en begrip tonen door een storyboard in te vullen zoals hieronder.

Discussie Storyboard

Discussie storyboards maken

Uiteindelijk, om je studenten echt uit te dagen, laat je ze hun eigen discussie-storyboards maken. Dit is een geweldige activiteit om te voltooien aan het einde van het leren over een onderwerp.

Er zijn al een aantal Discussion Storyboards voorbereid voor een aantal verschillende onderwerpen op alle schoolniveaus hieronder. Om deze het meest effectief te maken, is het belangrijk om deze aan uw studenten aan te passen, hetzij door de gegeven voorbeelden aan te passen, of door uw eigen voorbeelden te maken.

Houd rekening met het volgende wanneer u helemaal zelf een maakt:

• Gebruik afbeeldingen om de context of de verschillende gezichtspunten van tekens te beschrijven.

• Onderzoek misvattingen in het onderwerp dat je onderwijst en neem veel voorkomende misvattingen op als verkeerde antwoorden. Als je deze opneemt, kun je deze misvattingen direct uitdagen.

• Mix de studenten door elkaar. Zorg ervoor dat een van de tekens van het Discussion Storyboard niet altijd goed of altijd fout is. U kunt ook elke keer verschillende tekens gebruiken.

• Overweeg een van de tekstballonnen leeg te laten. Als u een tekstballon leeg laat, betekent dit dat er geen ideeën op tafel liggen. Hiermee kunt u vervolgens het gesprek openstellen voor ideeën van studenten, die eventuele verdere misvattingen die studenten hebben, kunnen ontlokken.

• Probeer weg te gaan van te abstracte contexten door het probleem in een alledaagse context te kaderen. Op deze manier kunnen studenten er gemakkelijk een relatie mee hebben en verbindingen leggen met hun dagelijkse wereld.

• Zorg ervoor dat ten minste een van de gezichtspunten van je personage correct is.

Op zoek naar andere manieren om deze discussieborden in uw klas op te nemen? Maak werkbladen om wetenschappelijke discussies te vergemakkelijken. Deze werkbladen kunnen digitaal worden gebruikt of u kunt ze afdrukken om studenten in te vullen. Ze zijn zo eenvoudig aan te passen dat u ze op elk onderwerp kunt afstemmen! Het invullen van een werkblad kan nuttig zijn voor studenten die het nog steeds moeilijk vinden om aan de klasbespreking deel te nemen, en stelt u in staat om nog bestaande misvattingen na een unit te bekijken om ervoor te zorgen dat geen studenten worden uitgekozen.

Je kunt elk van deze voorbeelden aanpassen voor je klas door een kopie te maken en deze naar wens aan te passen.

Elementaire discussie storyboards

Middle School Discussie Storyboards

High School Discussie Storyboards

{Microdata type="HowTo" id="1023"}

Afbeelding Attributies

• chimp • belgianchocolate • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
• Humans Being • simiant • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)