| Tekstverbindingen | |
|---|---|
| Tekst naar Tekst | Verbinding die je aan iets in een ander boek of verhaal herinnert |
| Tekst naar Zelf | Verbinding die je aan iets in je leven herinnert. |
| Tekst naar de wereld | Verbinding die je eraan herinnert dat er iets in de wereld gebeurt. |
Om studenten te vragen om verbindingen te maken met de tekst, is een manier om actieve leeswerk aan te moedigen en het leesbegrip te verbeteren. Tekstverbindingen kunnen ook zinvolle discussies over een roman en zijn thema's vonk en kunnen als voorloper voor sommige essays optreden. Voor deze activiteit, hebben studenten gebruik van drie storyboard cellen om Divergent aan zichzelf te verbinden, een andere tekst (of film) en de wereld om hen heen. Vraag ze de verbinding in het tekstvak onder elke cel te verklaren.
TEKST TOT ZELF
Tris's strijd om te beslissen welke fractie zich moet aansluiten doet me denken aan mijn eigen beslissing over welke sport te spelen. Ik heb jarenlang voetballen en gedaan zwemmen, maar ik kon dit jaar alleen maar kiezen. Het was een moeilijke beslissing. Ik wou dat ik een bekwaamheidstest zoals in Divergent had kunnen nemen!
TEKST TOT TEKST
Divergent doet me denken aan het boek The Giver. In The Giver worden tieners hun toekomstige bezigheden gegeven tijdens de Ceremonie van Twaalf. Zij moeten dan de taal en gewoontes van dat beroep leren. Dit is vergelijkbaar met het kiezen van de dag in afwijkende volgorde , wanneer alle zestienjarigen een fractie kiezen en in het leven gaan trainen voor het leven in die gemeenschap.
TEKST IN WERELD
Hoewel het een science fiction roman is, is het onderliggende probleem in Divergent een echte wereld: hoe kunnen we een vreedzame samenleving ontwikkelen ? De gemeenschap in Divergent creëerde de facties om civiele onrust te elimineren en de maatschappij te laten functioneren. Verschillen in meningen en levensstijl creëren dagelijks conflicten in onze wereld, veroorzaakt rellen, criminaliteit en zelfs burgeroorlogen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard met verbindingen die u gemaakt hebt met Divergent . Sluit een verbinding voor tekst naar tekst, tekst naar wereld en tekst naar zelf.
Organize students into small, diverse groups to promote varied perspectives. Smaller groups help all voices be heard and encourage deeper engagement.
Demonstrate your own thinking process by connecting Divergent to your experiences or another story. Modeling shows students exactly how to dig deeper with their connections.
Assign each group to focus on either text-to-self, text-to-text, or text-to-world. This targeted approach builds confidence and clarity as students practice one connection at a time.
Invite students to contribute personal or creative connections related to their assigned type. This fosters ownership and ensures every student participates.
Support groups as they pick key insights or unique connections to present. Sharing out helps the whole class see the range of possible connections and deepens collective understanding.
Text to self is when a reader relates the story to their own life. Text to text connects the story to another book, movie, or text. Text to world links the story to real-world events or issues. These connections help deepen reading comprehension and engagement.
Encourage students to pause and reflect on how moments in Divergent remind them of their own experiences, other stories, or real-world issues. Use activities like storyboards or discussion prompts to guide students in making text to self, text to text, and text to world connections.
Making text connections helps students process and remember information, fosters active reading, and sparks meaningful discussions. This strategy supports critical thinking and makes it easier for students to relate to themes and characters.
A text to world connection for Divergent is comparing the book’s divided society to real-world issues like social groups, civil unrest, or efforts to create peace in communities.
Have students create a simple storyboard with three cells: one for text to self, one for text to text, and one for text to world. In each cell, they draw a scene and write a few sentences explaining their connection.