Door de leerlingen een favoriete quote of scène uit het boek te laten kiezen, kunnen ze uitdrukken welke delen van het verhaal op persoonlijk niveau bij hen resoneerden. Op deze manier maken studenten een tekst-naar-zelf-verbinding die hun begrip van de personages en hun ontwikkeling of de thema's van de roman aantoont. Studenten kunnen achteraf hun storyboards delen en een korte discussie voeren over wat de quotes voor hen betekenen.
Sommige studenten kiezen uiteindelijk hetzelfde citaat, maar hebben verschillende perspectieven. Dit is altijd interessant voor studenten om te zien en kan een discussie op gang brengen over hoe niet iedereen dezelfde regels op dezelfde manier kan lezen op basis van hun eigen perspectieven en persoonlijke ervaringen.
'Ik kan mijn broers niet dwingen ergens anders te gaan wonen, maar ik kan hun sandalen wel verstoppen.'
'Moeder ruikt naar lavendel en warmte; ze is zo mooi, ook al zijn haar wangen te hol, haar mond te donker van zorgen.'
'Ik durf niet te vluchten met mijn kinderen op een gammele boot.' 'Zou een marineschip aan uw goedkeuring voldoen?' 'Alsof de marine haar land zou verlaten?' 'Er zal geen Zuid-Vietnam meer zijn om te verlaten.'
'Totdat jullie kinderen Engels beheersen, moet je denken, doen en niets anders wensen. Niet je vader, niet ons oude huis, niet je oude vrienden, niet onze toekomst.'
'In de haven ontdekken we dat er niet zoiets als een geheim bestaat onder de Vietnamezen.'
'Degene die het Engels heeft uitgevonden, had moeten leren spellen.'
'O, mijn dochter, soms moet je vechten, maar liever niet met je vuisten.'
"Niet hetzelfde, maar helemaal niet slecht."
'Ik kan niets bedenken, maar ik kan me niet door mijn broers laten verslaan, dus flap ik eruit: Wat als vader echt weg is?'
'Moeder zegt: mensen delen als ze weten dat ze aan de honger zijn ontsnapt. Moeten mensen niet delen omdat er honger is? "
"Dit jaar hoop ik dat ik echt leer vliegen, niet zozeer tegen iemand schoppen als wel vliegen."
"Mensen die van de goede wil van anderen leven, kunnen zich geen politieke mening veroorloven."
"Moeder zegt me: ze plagen je omdat ze je aanbidden."
"Hoe kunnen we wegrennen als ratten, zonder eer, zonder waardigheid, als iedereen moet helpen bij de wederopbouw van het land?"
"Onze levens zullen kronkelen en verdraaien, het oude en het nieuwe vermengen totdat het niet uitmaakt welke welke is."
'Waarom geen s voor twee herten, maar een s voor twee apen? Broeder Quang zegt dat niemand het weet. Tot zover regels! Degene die het Engels heeft uitgevonden, zou door een slang moeten worden gebeten. "
"Ik doe een stap achteruit, heb een hekel aan medelijden, heb van moeder geleerd dat de gever van medelijden zich beter voelt, nooit de ontvanger van medelijden."
"Zwarte zaden morsen als clusters van ogen, nat en huilend."
"We glijden en ik heb het gevoel dat ik zweef."
"Meestal wou ik dat ik nog steeds slim was."
"Ik oefen om gezien te worden."
'Ik heb de lessen nodig. Ik verstop me in de klas door naar mijn schoenen te staren. Ik verstop me tijdens de lunch in de badkamer en eet harde broodjes die van het avondeten zijn gered. Ik verstop me buiten in dezelfde badkamer. Ik verstop me na schooltijd tot broeder Khôi naar onze geheime hoek rijdt. Met Vu Lee hurk ik in gewicht op benen, met rechte armen langs mijn lichaam, vingers ontspannen, ogen overal tegelijk. Ik oefen om gezien te worden. "
"Ik wou vooral dat ik nog steeds slim was."
“Mensen delen wanneer ze weten dat ze aan de honger zijn ontsnapt. Moeten mensen niet delen omdat er honger is? "
"... elke taal heeft ergernissen en onlogische regels, evenals verstandige schoonheid."
"Ik wou dat onze cowboy kon worden overgehaald om een paard te kopen, zodat ik onzichtbaar kon zijn totdat ik terug kon praten"
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een storyboard dat uw favoriete citaat of scène identificeert in Inside Out en Back Again . Illustreer uw citaat en schrijf wat het voor u betekent.
Instructies voor studenten:
Vereisten: citaat of scène, illustratie, 1-2 zinnen over wat het voor jou betekent.
Moedig studenten aan om hun gekozen citaten hardop te delen en hun persoonlijke betekenissen uit te leggen. Begeleid respectvol luisteren en stel vervolgvragen om te benadrukken hoe perspectief en ervaring begrip vormen. Dit bevordert empathie en dieper inzicht.
Herinner de klas eraan zich te concentreren op de spreker, oogcontact te maken en onderbrekingen te vermijden. Actief luisteren helpt bij het creëren van een veilige omgeving waarin ieders standpunt wordt gewaardeerd.
Gebruik prompts zoals, “Waarom denk je dat deze quote je opviel?” of “Hoe zou iemand anders deze regel anders kunnen lezen?” Open vragen nodigen uit tot rijkere discussies en reflectie.
Na dat meerdere studenten hebben gedeeld, vat je terugkerende thema’s en unieke inzichten samen. Wijs op overlappingen en verschillen helpt studenten de waarde van diverse perspectieven te zien.
Leid studenten om persoonlijke interpretaties te relateren aan de hoofdideeën van de roman, zoals identiteit, veerkracht of familie. Dit versterkt tekst-naar-zichzelf en tekst-naar-wereld connecties.
Encourage students to reflect on quotes or scenes that personally resonate with them. Guide them to consider moments that evoke strong emotions, highlight character growth, or connect to the book’s themes such as identity, family, or resilience.
Choosing a favorite scene or quote helps students make text-to-self connections, deepening their understanding of the story and encouraging personal engagement with the book’s characters and themes.
Examples include: “Whoever invented English should have learned to spell,” and “Mother says, People share when they know they have escaped hunger. Shouldn’t people share because there is hunger?” These lines reflect the book’s humor, struggles, and cultural insights.
Students can create a storyboard illustrating their chosen quote or scene and write a short explanation of its meaning. Afterward, they can share their work and discuss how each quote resonates differently based on personal experiences.
Students’ personal backgrounds and experiences influence how they interpret literature. The same quote can spark different emotions or ideas, leading to diverse perspectives and rich class discussions.