Een goede manier om te helpen uw cursisten begrijpen het boek als geheel is om ze samen te vatten elk hoofdstuk eerste. Het maken van een samenvatting storyboard voor elk hoofdstuk zal helpen de studenten het belang vast te stellen en te visualiseren het hoofdstuk expliciet. Dan, als een klasse, of in groepen, de studenten kunnen beslissen over een algehele samenvatting van het boek, en hoe zij denken dat de personages en de plot geëvolueerd.
In deze activiteit, zullen de studenten zelfstandig of in groepjes werken. Elke groep / student zal een specifiek hoofdstuk worden toegewezen om aan te werken. Studenten zullen het hoofdstuk te beoordelen en beslissen over het begin, midden en einde. Zij zullen de belangrijkste momenten die de plot en de afloop van het verhaal beïnvloeden kiezen.
Julian en zijn broer, Huey, kijken vol ontzag, als hun vader maakt een lekkere pudding voor hun moeder. Ze helpen wanneer hij hen regisseert.
De vader gaat voor een dutje, en vertelt de jongens naar de pudding met rust te laten. Omdat de jongens zijn het bewaken van de pudding, Huey besluit om zijn vinger steken in en proeven. Dan doet Julian hetzelfde. Ze uiteindelijk uiteindelijk eten bijna de hele pudding! Ze lopen en te verbergen onder hun bed.
De vader wordt wakker en komt er achter de jongens aten de pudding! Hij trekt ze onder het bed en zegt dat hij gaat om hen te straffen. Hij heeft de jongens maken de pudding weer, helemaal zelf. De jongens leren dat het maken van de pudding is echt hard werken.
Een verjaardag, Julian krijgt zijn eigen vijgenboom. Zijn vader vertelt hem het zal "groeien zo snel als je groeit". Ze hem planten en begint te groeien. Julian wordt boos dat de boom groeit, maar hij is niet.
Julian begon te eten de bladeren van de vijgenboom in de hoop om te groeien. Iedere keer dat een nieuw blad kwam, at hij het. Binnenkort, Julian groeide. De boom groeide niet voor nog twee jaar, hoewel de Julian's vader alles geprobeerd om het te krijgen om te groeien. Zijn vader wilde om zich te ontdoen van deze boom te krijgen en een nieuwe krijgen. Julian geweigerd.
Julian realiseert zich dat de boom niet groeit, omdat hij het eten van de bladeren. Hij verontschuldigt zich aan de boom en stopt met het eten van de bladeren. Hij droomt dat met alle nieuwe bladeren, zal zijn boom zo groot als het huis te laten groeien.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard samenvatting van een hoofdstuk in de verhalen Julian vertelt.
Add a character analysis step by having students choose one character to focus on in their storyboard. Ask them to show how the character changes from the beginning to the end of the chapter. This helps students connect the character’s actions and feelings to the plot, building deeper understanding of character development.
Encourage students to include a direct quote from the chapter under at least one of their storyboard pictures. This practice reinforces text evidence skills and helps students make their summaries more accurate and insightful.
Demonstrate drawing quick, basic illustrations on the board and show how to use facial expressions or simple backgrounds to convey key moments. Remind students that art skill doesn’t matter—clarity and creativity count the most!
Organize a class gallery walk or small group share-out where students present their storyboards. Encourage peers to ask questions or note similarities and differences in how each student interpreted the chapter, building comprehension and speaking skills.
Give specific praise for clear summaries and creative illustrations, and gently suggest improvements. Highlight how students captured main events or character changes to reinforce effective summarizing strategies.
Have students create a summary storyboard for each chapter. Ask them to identify the beginning, middle, and end, and illustrate key moments. This helps students understand story structure and main events.
A storyboard summary activity involves students drawing pictures to represent the start, middle, and end of a chapter, then writing a sentence under each. This visual approach helps students break down and retell the story in their own words.
Summary storyboards combine visual and written learning, making it easier for younger students to grasp plot structure, recall details, and express comprehension. They also encourage creative thinking and group collaboration.
First, assign a chapter to each student or group. Next, have them read the chapter, identify the beginning, middle, and end, and select the most important events. Then, students draw a picture for each section and write a sentence to summarize it.
Yes, students can work individually or in groups to create chapter summaries. Group work promotes discussion, deeper understanding, and collaborative skills.