Bij het behandelen van belangrijke onderwerpen is het essentieel dat alle studenten algemene terminologie begrijpen, zodat iedereen op dezelfde pagina staat met inhoud. Wanneer studenten woorden in hun eigen termen definiëren met behulp van visuals, helpt het studenten hun perspectieven over te brengen en informatie beter te behouden. Het is heel goed mogelijk om visuals te maken zonder de handeling van het zuiveren af te beelden. Het creëren van educatieve scènes in plaats van ongepast, het activeren van scènes is belangrijk voor het handhaven van een veilige omgeving voor alle studenten.
Laat de studenten vijf van de onderstaande termen kiezen. Studenten zullen een spinnenkaart maken die woordenschatwoorden voor gestoord eten definieert en illustreert. . Meestal kiezen studenten de meest populaire drie (anorexia, boulimia en eetbuien) omdat ze bekend zijn met deze voorwaarden en het voor hen misschien gemakkelijker is om te visualiseren. Door hen te vragen om vijf te kiezen, moeten ze leren door ontdekking.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Toon uw begrip van de terminologie van de eetstoornis aan door een visueel vocabulaire te maken.
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Voorbeeld Zinnen | Woordenschat woorden correct zijn toegepast in de voorbeeldzinnen in zowel de betekenis en context. | De betekenis van de zinnen kan worden begrepen, maar de woordenschat woorden worden onhandig of in de verkeerde context gebruikt. | De woordenschat woorden zijn niet correct gebruikt in de voorbeeldzinnen. |
| Visualisaties | Het storyboard cellen illustreren duidelijk de betekenis van de woordenschat woorden. | Het storyboard cellen hebben betrekking op de betekenis van de woordenschat woorden, maar zijn moeilijk te begrijpen. | Het storyboard cellen niet duidelijk betrekking op de betekenis van de woordenschat woorden. |
