Zoals met veel oorlogen, is er niet één enkele oorzaak van de Tweede Wereldoorlog. In deze activiteit selecteren studenten de mogelijke oorzaak van de oorlog en maken ze een spinnenkaart die de 5W's beschrijft en definieert om een oorzaak van de Tweede Wereldoorlog te verklaren . Studenten moeten een schriftelijke beschrijving opnemen die de achtergrondinformatie beschrijft, samen met een visuele weergave.
Leraren kunnen vooraf mogelijke redenen selecteren of studenten laten onderzoeken om te bepalen welke reden ze willen onderzoeken.
Mogelijke redenen voor studenten om te gebruiken:
Voor deze uitgebreide activiteit kan de klas discussiëren over "Wat was de belangrijkste factor die leidde tot de Tweede Wereldoorlog?" Met behulp van hun gecreëerde storyboards moeten studenten beweren welke reden zij het belangrijkst vonden en ten minste drie centrale gebruiken redenen waarom zij denken dat dit het belangrijkste was. Voor meer gevorderde klassen, sta studenten toe om weerleggingen of tegenargumenten te geven om de argumenten van hun leeftijdsgenoten te verdrijven.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een 5W-analyse van één oorzaak van de Tweede Wereldoorlog: wie, wat, wanneer, waar en waarom.
Engage students by setting up a gallery walk where students display their 5Ws spider maps around the room. This collaborative activity allows everyone to see different perspectives on the causes of World War II while encouraging peer feedback and discussion.
Select wall space or arrange desks/tables so each student or group can showcase their spider map. Ensuring visibility makes it easier for all students to participate and helps create a focused, respectful environment for sharing.
Hand out sticky notes or prepared feedback forms to each student. Encouraging written comments helps students practice constructive feedback and deepens their understanding of the material by reflecting on others' work.
Explain the process before beginning: students rotate through the displays, read each map, and leave at least one positive or thoughtful comment per map. This structure ensures everyone participates respectfully and maximizes learning from peers.
Gather students to share observations about the different causes and 5Ws they saw. Discussing patterns or surprises helps reinforce key concepts and encourages critical thinking about the multiple causes of World War II.
De 5 W's—Wie, Wat, Wanneer, Waar en Waarom—helpen leerlingen de oorzaken van de Tweede Wereldoorlog op te splitsen en te begrijpen door te vragen wie erbij betrokken was, wat er gebeurde, wanneer en waar de gebeurtenissen plaatsvonden en waarom ze belangrijk waren. Deze methode bevordert kritisch denken en gestructureerde analyse.
Leid leerlingen door het kiezen van een oorzaak (zoals het Verdrag van Versailles) en het maken van een spinnenkaart met secties voor Wie, Wat, Wanneer, Waar en Waarom. Leerlingen voegen beschrijvingen en visuals toe voor elke W, waardoor ze informatie effectief kunnen organiseren en visualiseren.
Veel voorkomende oorzaken van de Tweede Wereldoorlog voor een 5W-activiteit zijn: het Verdrag van Versailles, de opkomst van fascisme, het appeasementbeleid en het falen van de Volkenbond. Docenten kunnen deze oorzaken toewijzen of leerlingen laten kiezen en hun eigen oorzaken onderzoeken.
Het Verdrag van Versailles wordt gezien als een oorzaak van de Tweede Wereldoorlog omdat de harde voorwaarden economische problemen en wrok in Duitsland creëerden, wat de opkomst van extremistische leiders aanmoedigde en het toneel voorbereidde voor een volgend conflict.
Organiseer voor gevorderde studenten een klasdebat over de meest significante oorzaak van de Tweede Wereldoorlog. Laat studenten hun 5W-verhalenborden presenteren, hun keuze rechtvaardigen met bewijs en deelnemen aan tegenargumenten of replieken om het begrip te verdiepen.