Bij het onderwijzen van poëzie, is het vaak nuttig om te vernieuwen of studenten met technische termen te introduceren. "Metaphor", "alliteratie", "personificatie", "beelden", "apostrof", en "assonantie" zijn een paar belangrijke begrippen.
Nadat u het gedicht gelezen hebt, vraag dan uw studenten om een speurtocht met behulp van de Storyboard Schepper te doen. Geef ze de lijst opnieuw en hebben ze een storyboard dat toont en verklaart het gebruik van elk literaire element in het gedicht te maken. Zij zullen een absoluut feest hebben en krijgen de beheersing van de woorden.
| BESCHRIJVING | VOORBEELD | |
|---|---|---|
| Verpersoonlijking | Het geven van de mens-achtige kenmerken om niet-menselijke objecten of abstracte ideeën | "Hij geeft zijn harnas klokken een shake
Om te vragen of er een vergissing. " |
| Alliteratie | Herhaling van medeklinkers aan het begin van woorden in een zin of lijn | "De enige andere s ond is het s wenen" |
| end Rhyme | Woorden aan het einde van een regel die rijmen woorden eind andere lijnen. | "Wiens bossen dit zijn ik denk dat ik weet.
Zijn huis is in het dorp al; " |
| Imagery | Het gebruik van beschrijvende of figuurlijke taal om levendige mentale beelden dat een beroep op de zintuigen te creëren | "De bossen zijn mooi, donker en diep," |
| Assonantie | De herhaling van een klinker | "En mijl naar g o bef o re ik slaap." |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat vijf voorbeelden van poëtische taal in "Stoppen Door Woods op een Snowy Evening" toont.
Breng je studenten samen om hun storyboard-resultaten te delen en literaire elementen te interpreteren. Dit moedigt kritisch denken aan en helpt iedereen verschillende perspectieven op de betekenis van het gedicht te zien.
Stel basisregels voor de discussie door actief luisteren te modelleren en positieve feedback aan te moedigen. Dit creëert een veilige ruimte voor alle studenten om deel te nemen en zich gewaardeerd te voelen.
Stel vragen zoals, "Hoe laat de beeldspraak je voelen?" of "Waarom denk je dat Frost hier personificatie heeft gebruikt?" om het begrip van studenten te verdiepen en betekenisvolle gesprekken te stimuleren.
Nodig studenten uit om persoonlijke connecties te delen met de thema's van het gedicht of voorbeelden van soortgelijke literaire elementen in andere teksten die ze hebben gelezen. Dit maakt leren meer relatable en memorabel.
Werk als klas om de meest interessante interpretaties te benadrukken en de besproken literaire elementen te herzien. Dit versterkt het leren en geeft iedereen een gevoel van prestatie.
"Stoppen door de bossen op een sneeuwwarme avond" bevat verschillende literaire elementen, waaronder persoonlijkheid, alliteratie, eindrijm, beeldspraak en assonantie. Deze helpen bij het creëren van levendige scènes en emotionele impact voor lezers.
Laat studenten voorbeelden van literaire elementen in het gedicht identificeren en illustreren met behulp van een storyboard. Vraag hen elk element te labelen, een tekstvoorbeeld te geven en een visuele weergave te maken voor een dieper begrip.
Een voorbeeld van persoonlijkheid is: “Hij schudt zijn tuigbelletjes / Om te vragen of er een fout is,” waarbij het paard menselijke vermogens krijgt om te vragen en te communiceren.
Beeldspraak helpt studenten de setting en sfeer van het gedicht te visualiseren, waardoor abstracte taal concreter en boeiender wordt voor alle niveaus van leren.
Creëer een schatzoektocht waarbij studenten voorbeelden van literaire elementen in het gedicht vinden en illustreren met scènes, personages en voorwerpen voor een interactieve leerervaring.