Leerlingen bepalen wat volgens hen de belangrijke onderdelen in de tekst zijn en categoriseren deze in het begin, het midden en het einde van het verhaal. Door studenten te laten beslissen over het begin, het midden en het einde, kunnen ze de tekst gemakkelijker doorbreken en het gemakkelijker maken om een of twee hoofdgebeurtenissen te kiezen. Studenten kunnen hun ideeën met een partner of individueel plannen en beslissen welke hoofdonderdelen zij aan hun storyboard willen toevoegen.
Het bovenstaande storyboard toont een voorbeeld voor het begin, het midden en het einde, maar je kunt een aantal frames instellen die de studenten kunnen gebruiken, afhankelijk van het vermogen van de student of de lengte van de tekst.
Haas moet een manier vinden om zijn gezin te voeden. Hij besluit de luie beer te bedriegen. Hij biedt aan om alle gewassen te laten groeien en alles wat Bear hoeft te doen is beslissen of hij de bovenste helft van het gewas of de bodem wil.
Hare tricks Bear vele malen. Bear kiest de bovenste helft voor zijn winst, dus Haas groeit wortelgroenten. Beer blijft achter met de toppen van alle wortelgroenten, een nutteloze oogst.
Bear is het beu om bedrogen te worden, dus besluit hij dat hij zijn eigen planten zal laten groeien, zodat hij alle delen kan houden. Hare verdiende genoeg geld om zijn land terug te kopen en een groentestand te openen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard overzicht van toppen en bodems.
Leid de leerlingen om te zoeken naar grote ideeën of boodschappen in het verhaal, zoals rechtvaardigheid of slimheid. Stel leidende vragen na het lezen om de leerlingen te helpen nadenken over wat de personages hebben geleerd of de les die de auteur wilde delen.
Begin een groepsgesprek door de leerlingen te vragen waar ze denken dat het verhaal echt over gaat. Moedig de leerlingen aan om bewijs uit de tekst en hun storyboard te gebruiken om hun ideeën te ondersteunen.
Voorzie een eenvoudig schema met kolommen voor 'Gebeurtenis', 'Karakteractie' en 'Thema'. Laat de leerlingen dit invullen terwijl ze het verhaal beoordelen en specifieke gebeurtenissen verbinden met het grotere thema.
Vraag de leerlingen om de thema's van het verhaal te relateren aan hun eigen leven of dingen die ze hebben gezien. Dit helpt hen te begrijpen hoe thema's betekenisvol kunnen zijn buiten de klas.
'Tops and Bottoms' is a story about Hare, who tricks Bear into giving him the more valuable part of crops by cleverly picking which part of the plants he gets. Through several harvests, Hare outsmarts Bear, teaching a lesson about hard work and clever thinking.
To create a storyboard for 'Tops and Bottoms,' students should draw three pictures: one for the beginning, one for the middle, and one for the end of the story. Under each picture, they should write a sentence that explains what happens in that part.
The beginning shows Hare proposing a deal to Bear to share crops. In the middle, Hare tricks Bear by growing crops where the chosen part is useless for Bear. The end has Bear deciding to grow his own crops, and Hare succeeding in his plan.
Breaking stories into beginning, middle, and end helps students understand story structure and focus on the most important events. This makes summarizing and retelling stories easier and improves comprehension.
Use visuals like storyboards, let students work with partners, and guide them to identify key events in each story section. Adjust the number of storyboard frames based on student ability and provide sentence starters for extra support.