Een van de voordelen van het bestuderen van meer moderne geschiedenis is de overvloed aan ooggetuigenverslagen en primaire bronnen die studenten kunnen gebruiken om de context van een historische gebeurtenis of tijdsperiode echt te begrijpen. Het brengt ook geschiedenis tot leven en verbindt studenten met de mensen die in die tijd leefden.
Voor deze activiteit maken studenten een tijdlijn die zich richt op een groot evenement dat plaatsvond in de Tweede Wereldoorlog van 1939-1941 door de ogen van personen die getuige waren van het evenement . Leraren kunnen evenementen toewijzen of studenten toestaan het evenement te kiezen dat ze willen onderzoeken. Studenten moeten in staat zijn om een nauwkeurige chronologie van het evenement weer te geven en worden aangemoedigd om zo nauwkeurig mogelijk te zijn door de maand, de dag, het uur en misschien zelfs de minuut te vinden waarin elke actie plaatsvond.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig bij te werken.
Uitgebreide activiteit
Voor deze uitgebreide activiteit moeten studenten worden aangemoedigd om de historische denkvaardigheid van bevestiging te gebruiken om de actie of gebeurtenis die ze hebben onderzocht nauwkeurig weer te geven. Als studenten een verschil in twee bronnen tegenkomen, moeten ze beschrijven wat de verschillen zijn en beargumenteren welke bron geloofwaardiger is en waarom. Nadat ze de geloofwaardigheid van hun bronnen hebben geanalyseerd, moeten ze de bronnen die zij het meest geloofwaardig en de minst geloofwaardig hebben gevonden met de klas delen en hun reden toelichten.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn die zich richt op een gebeurtenis in de Tweede Wereldoorlog tussen 1939 en 1941 op basis van ooggetuigenverslagen.
Geef studenten de kracht om primaire bronnen, zoals brieven, dagboeken of krantenartikelen, te evalueren en te interpreteren, om hun tijdlijnen met authentieke perspectieven te verrijken. Het aanleren van deze vaardigheid helpt studenten kritisch te denken en een diepere verbinding met de geschiedenis te ontwikkelen.
Laat studenten zien hoe ze bronnen selecteren die direct verband houden met hun gekozen gebeurtenis en die getuigenissen uit de eerste hand bieden. Bespreek waarom eerstehands perspectieven waardevol zijn voor het bouwen van een nauwkeurige tijdlijn.
Help studenten clues te zoeken zoals de achtergrond van de auteur, datum en doel van het document. Moedig hen aan om te overwegen of de bron bevooroordeeld of onvolledig is.
Oefen met het markeren van belangrijke data, namen en acties die kunnen worden toegevoegd aan de tijdlijn. Leg uit hoe deze details de tijdlijnen nauwkeuriger en levendiger maken.
Herinner studenten eraan waar elke stuk informatie vandaan komt. Dit vergroot de geloofwaardigheid en helpt anderen hun werk te verifiëren.
Een historische tijdlijnactiviteit over Pearl Harbor vraagt studenten om belangrijke gebeurtenissen vóór, tijdens en na de aanval te onderzoeken en te organiseren, met behulp van ooggetuigenverslagen en primair bronnen om de volgorde en context van de gebeurtenissen in de Tweede Wereldoorlog van 1939 tot 1941 te begrijpen.
Moedig studenten aan om ooggetuigenverslagen, brieven of historische documenten uit 1939–1941 te vinden en te analyseren. Leid ze om specifieke data en tijden op te nemen in hun tijdlijn en bespreek eventuele discrepanties tussen bronnen om kritisch denken te ontwikkelen.
Probeer tijdlijnposters, interactieve digitale tijdlijnen of galerijwandelingen waarbij leerlingen hun tijdlijnen tonen voor peer review. Verschillende sjablonen en presentatiestijlen kunnen de les meer boeiend maken en geschikt voor verschillende leerstijlen.
Vraag leerlingen om meerdere bronnen over hetzelfde evenement te vergelijken, verschillen op te merken en te evalueren welke bron betrouwbaarder is en waarom. Dit ontwikkelt kritisch denken en helpt leerlingen het belang van bekrachtiging in de geschiedenis te begrijpen.
Deze activiteit is ontworpen voor leerlingen van groep 6 tot 12. Ze kan worden aangepast aan verschillende vaardigheidsniveaus door de diepgang van het onderzoek, de complexiteit van bronnen en de verwachtingen voor analyse en presentatie aan te passen.